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[북한역사A+] 북한의 역사인식 및 교육을 통해 본 남북의 이질화와 동질성회복을 위한 방안

저작시기 2009.06 |등록일 2009.06.05 한글파일한컴오피스 (hwp) | 22페이지 | 가격 2,600원

소개글

[북한역사A+] 북한의 역사인식 및 교육을 통해 본 남북의 이질화와 동질성회복을 위한 방안

목차

서론

본론1 북한의 역사연구목적 및 역사교육
1. 북한의 역사 연구의 목적과 방향
2. 북한의 역사교육

본론2 남북한 역사인식의 차이
1. 시대구분
2. 고조선
3. 삼국과 신라의 삼국통일
4. 미국을 통해 본 근대사 인식

본론3 역사공동연구현황과 이를 통한 남북한 동질성 회복방안
1. 남북 공동 학술조사와 연구활동 현황
2. 고구려사, 발해사의 남북 공동 조사연구방안

결론

● 참고문헌

본문내용

서론
해방 이후 남북한의 분단에 의해서 남북은 정치. 경제, 사회, 문화, 교육 등 많은 분야에서 상당한 이질성을 가지게 되었다. 분단이후 양측 정부는 자신들의 체제를 공고히 하고 정당성을 확보하며 국민들에게 자신들의 사상이나 견해 등을 주입시키기 위해서 여러 가지 정책이나 사업들을 추진하였다. 그런데 양측 정부와 지도층들의 입장이 상반되기 때문에 자연히 많은 분야에서 이질성을 가지게 될 수밖에 없었다.
이렇듯 이질성을 보이는 많은 분야 중에서 우리는 남북의 역사인식과 역사교육의 차이에 주목을 할 필요성이 있다. 남북은 고대사에서부터 근현대사에 이르기까지 매우 많은 부분에서 차이점을 보이고 있다. 같은 사건에 대해서 다른 견해를 보이는 것도 있고 아예 사건 자체가 달라진 경우도 존재한다. 이런 차이를 보이는 이유는 앞서 언급한 것과 같이 양측의 입장이 상반되기 때문이다. 특히 북한에서는 주민들의 혁명사상고취와 김일성의 정당성을 확보하기 위해서 역사연구와 교육에 남한에 비해 많은 노력을 기울였고, 그들의 사상에 맞지 않는 역사적 사건들에 대해서는 왜곡을 하거나 아예 역사에서 다루지 않는 등 남한의 자유로운 학문연구와는 사뭇 다른 모습을 보였다. 이는 북한 지도층이 역사교육을 통해서 국민들에 대한 통제와 단결을 모색했다고 볼 수 있다.
이러한 이유로 남북의 역사관은 차이를 가지게 되었고 이로 인해 통일을 앞당겨야하는 역사적 과제를 눈앞에 두고 오히려 혼란이 가중되고 신뢰가 무너져 서로의 벽을 허물기가 매우 어려운 상태에 있다. 따라서 남북한의 갈등을 지속시키고 있는 여러 가지 요인 중에서 역사인식의 차이점이 무엇인가를 분석하고 이를 극복하기 위한 방안이 무엇인지에 대한 많은 노력과 연구가 필요한 실정이다.
한편 우리가 북한과 역사인식에 대해 동질성을 회복해야 되는 이유에는 같은 민족이고 언젠가는 통일을 할 것이기 때문에 그 후유증을 줄이기 위해서라는 이유 외에도 또 다른 이유가 있는데 그것은 바로 중국의 동북공정이다. 현재 중국은 동북공정을 통해 동북아의 역사에 대해서 왜곡을 하고 있고 이는 만주지방에 대한 자신들의 지배에 정당성을 부여하기 위해서이다.

참고 자료

한국역사연구회, 「북한의 역사만들기」, 푸른역사, 2003
서중석, 「배반당한 한국 민족주의」, 성균관대학교출판사, 2004.
노태돈, 「단군과 고조선사」, 사계절, 2000
정영순, “남북한의 역사인식 비교연구”, 한국사회과교육연구학회, 2006
김정인, “북한의 초등 역사교육”, 역사교육연구회, 2003
한철호, “북한의 역사교육과 근대사인식”, 한국근현대사학회, 2003
임상선, “고구려 발해 역사의 공동연구를 통한 남북한 동질성 회복 방안”, 한국국학진흥원, 2007
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