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통합교육의 이론과 실제

저작시기 2009.05 |등록일 2009.05.29 한글파일한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,500원

소개글

통합교육에 관한 리포트 입니다.

목차

가. 통합교육의 배경과 개념
1. 통합교육의 배경
1) 정상화의 원리
2) 법률의 제정
(1) PL 94-142
(2) 우리나라의 법
(3) 최소 제한 환경 (The Least Restrictive Environment)
(4) 탈 시설 수용화
2. 통합교육의 개념
1) 메인 스트리밍 (Mainstreamig)
2) 일반교육 주도 (REI)
3) 완전통합교육 (Full Inclusion)
나. 통합교육을 위한 준거 설정
1. 전문가 팀의 역할과 임무
1) 일반교육 교사
2) 특수교육 교사
3) 학교 행정가
4) 학교 심리학자
5) 언어 치료사
6) 직업교육교사
7) 물리치료사와 작업치료사
8) 상담교사
9) 사회복지사
10) 학교 보건의사와 간호사

2. 의뢰 전 전략

다. 특수교육 서비스 전달 모델
1. 서비스 전달모델과 관련 법률
1) 서비스 전달에 관한 IDEA의 영향
2. 특수교육의 개념
1) 교사 양성과 지원
2) 학급 또는 그룹의 크기와 구성
3) 개별화와 교사지도
4) 사정
5) 교수의 정확성
6) 진전도 관리
3. 특수교육 서비스 전달 모델


1) 최소한의 서비스만 제공되는 일반학급
2) 자문 교사의 지원을 받는 일반학급
3) 순회교사의 지원을 받는 일반학급
4) 자료실
5) 시간제 특수 학급
6) 전일제 특수 학급
7) 특수학교
8) 기숙제 학교
9) 가정
10) 병원 또는 시설
라. 통합교육을 위한 장애학생의 준비
1. 환경 평가
2. 중재
1) 읽기 기술
2) 듣기 기술
3) 쓰기 기술
4) 기억 기술
5) 독립적 학업기술
6) 학교·학급생활 기술
7) 사회 기술
8) 언어 기술
9) 행동기술
3. 일반화
마. 통합교육을 위한 비 장애학생의 준비
1. 비 장애학생의 태도
2. 비 장애학생의 태도 검사 방법
1) 관찰
2) 사회측정법
3) 태도 검사 도구
3. 비 장애학생의 태도 개선 전략
1) 활동중심 태도 개선 전략
2) 모의 장애 체험
3) 역통합과정
(2) 이해중심 태도개선 방법
1) 장애인들의 능력에 대한 소개
2) 구조화 된 집단 토의
3) 장애에 대한 영화와 책
4) 장애에 대한 정보 제공
5) 필요한 장치에 대한 지도
6) 초청 강사
바. 통합을 위한 의사소통과 협력
1. 특수교육교사와 일반교육교사의 협력
1) 정보제공을 통한 협력
2) 교육과정 구성과 운영
3) 교수자료의 수정
4) 다양한 교수 - 학습 방법
5) 기타 협력 방안
(1) 교환 수업
(2) 특수학급의 시설과 자료의 활용
(3) 클럽활동과 학교행사의 참여
2. 부모와 가족의 참여
1) 학부모 협의회
2) 가정통신문
3) 자동 응답전화
4) 학부모의 참관
5) 부모와 그 가족을 위한 교육
사. 협력 교수 전략
1. 협력 교수의 개념과 성격
1) 협력 교수의 개념
2) 협력 교수의 성격
2. 협력 교수를 위한 팀 프로그램
1) 협력교수의 팀의 형태
2) 협력교수에 대한 교사의 협력
(1) Duchardt 등이 제시한 협력 교수의 공동 계획과 교수방법에 대한 모델
3. 협력교수의 유형과 교육과정 적용
1) 협력 교수의 유형
① 교수- 보조 형태
② 스테이션 교수
③ 평행 교수
④ 대안 교수
⑤ 팀 티칭
⑥ 보충교수
⑦ 지원학습 활동

2) 협력교수 수행에서 교육과정 적용 방법

본문내용

1. 통합교육의 배경
1) 정상화의 원리
모든 인간은 문화적으로 정상적인 수단을 사용해야한다는 철학적 신념으로 장애인도 정
상적인 생활의 범위에 드는 모든 생활을 가능한 한 정상적인 방식으로 경험할 수 있도록
모든 기회를 제공하여야 하는 것으로 규정.

정상화란, 우리가 지적 장애 및 여타의 결함을 가진 이들의 일상생활조건과 삶의 형실을 가능한 한 그들이 속한 공동체와 문화 내에 존재하는 정상적인 환경과 동일하거나 적어도 비슷하게 만들어 주어 비장애인들과 차이 나지 않는 올바른 생홍을 할 수 있도록 하는 것.

2) 법률의 제정
(1) PL 94-142
1975년 전장애아교육법이라 불리는 PL94-142 제정
주요내용 : 완전수용, 차별없는 사정, 적절한 절차, 개별화교육프로그램, 최소제한환경, 부모의 참여
(2) 우리나라의 법
- 헌법 31조 1항 : 모든 국민은 능력에 따라 균등한 교육을 받을 수 있다.
- 초․중등 교육법 57조 : 고등학교 이하의 각급학교에는 관할청의 인가를 받아 특수
교육을 필요로하는 학생을 위한 특수학급을 둘 수 있다.
- 1977년 ‘특수교육 진흥법 입법화’ (95, 97, 01, 02 재정)
- 2008년 ‘장애인등에 대한 특수교육법‘
(3) 최소 제한 환경 (The Least Restrictive Environment)
장애학생과 비 장애학생과의 교류가 최대한 보장된 환경

(4) 탈 시설 수용화
정상화의 원리에 기초하고 있으며 이것은 장애인들을 위한 대규모 시설수용을 없애고
그들을 지역사외 중심의 그룹 홈이나 독립적인 생활공간에 배치하는 것을 강조함

2. 통합교육의 개념
통합교육이라는 용어가 나타나기 시작한 1970년대에는 주로 메인 스트리밍이라는 용어
로 통합교육을 말하여 왔으나,

참고 자료

통합교육의 이론과 실제 / 신현기 저 / 박학사
통합교육의 이해와 실제 / 이대식 저 / 학지사
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