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수학 4.분수의 덧셈 지도안 (세안)

저작시기 2009.05 |등록일 2009.05.29 한글파일한글 (hwp) | 12페이지 | 가격 1,200원

소개글

분모가 같은 진분수의 덧셈

목차

1. 단원의 개관
가. 교재의 구성
나. 지도관
3. 단원의 지도 계획
4. 학습의 흐름
5. 단원의 계열
6. 본시 교수·학습 계획안
7. 판서 계획
8. 본시 평가 계획

본문내용

1. 단원의 개관

가. 교재의 구성

이 단원에서는 이산량과 1이 아닌 연속량에서 부분은 전체의 얼마인지를 분수로 나타내낸다. 분수의 이해에 필요한 분자, 분보, 가분수, 대분수, 진분수 등과 같은 용어를 이해하고, 대분수를 가분수로, 가분수를 대분수로 고친다. 또, 분모가 같은 진분수와 대분수의 크기를 각각 비교해 본다. 분모가 같은 진분수의 덧셈, 뺄셈을 해 보고 분모가 다른 진분수의 덧셈과 뻴셈을 지도한다. 분모가 같은 진분수의 덧셈을 처음 시작할 때는 그 합 또한 진분수가 되도록 지도하고, 분모가 같은 진분수의 뺄셈도 차가 진분수인 경우를 지도한다. 분모가 같은 대문수의 뺄셈은 차가 진분수인 경우를 지도한다.
원형 분수 모형과 아동들의 사진 자료를 통한 분수 교구를 이용하여 분모가 같은 진분수의 덧셈 과정을 이해하고, 주어진 숫자카드를 이용한 게임을 통하여 진분수 끼리의 덧셈을 반복적으로 행함으로써 알고리즘화 한다.

나. 지도관
분수는 학생들이 자주 접해보지 못한 추상적인 수이므로 그 개념을 명확히 이해하기 위해서는 다양한 교구와 활동을 통해 직관적인 감각을 기르는 것이 중요하다. 이번 단원에서는 3학년 과정에서 전체를 1로 나타내고 그 중에 임의의 부분을 나타내는데 분수를 사용한 반면 이번 단원에서는 이산량과 전체가 1이 아닌 연속량에서의 임의의 부분을 나타낸 것도 분수임을 지도하여 분수에 대한 개념을 확장시키고 실생활에서도 분수의 개념이 많이 사용되고 있으며 스스로 적용해 볼 수 있는 기회를 제공하는 것이 중요하다. 분모가 같은 진분수의 덧셈을 학습하는 차시에서는 분모의 변화가 없는 이유를 시각적인 교구를 통해 확인하고 그 이유를 개념화 할 수 있도록 하는 것이 목표이고, 알고리즘화와 형식화는 그 이후에 반복적인 놀이 학습을 통하여 이루어지도록 한다.

(1) 단원 목표
① 이산량과 1이 아닌 연속량에서 부분은 전체의 얼마인지를 분수로 나타낼 수 있 다.
② 분수의 분모와 분자를 이해하고, 진분수와 가분수, 대분수를 이해할 수 있다.
③ 대분수를 가분수로, 가분수를 대분수로 고칠 수 있다.
④ 분모가 같은 분수의 크기를 비교할 수 있다.
➄ 분모가 같은 진분수와 대분수의 덧셈과 뺄셈을 할 수 있다.
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