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시각장애 체육 수업지도안

저작시기 2009.03 |등록일 2009.05.29 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,000원

소개글

•전 시간에 만든 각자의 제기로 일렬로 서서 멀리 차본다.
▶준비운동을 한다.
•발목, 무릎, 허리, 손목, 어깨,
목 등 관절을 부드럽게 풀어준다.
•주운동과 관련하여 음악에 맞추어 다리, 발, 팔 등을 풀어준다.
▶제기의 유래와 놀이 방법에 대해 발표한다.
•농촌의 아이들이 잎이 달린 풀을 차고 놀았던 풀제기차기에서 유래한 놀이이다.
•기본차기-한 발로 제기가 땅에 떨어지지 않게 차는 발을 땅에 댔다 올렸다 하며 차올린다.
•발들고차기-한 발로 차되 차는 발을 땅에 대지 않고 찬다.
•양발차기-양쪽발로 번갈아가며 찬다.
•물기-차올린 제기를 입으로 문다.
•머리에 얹기-차올린 제기를 머리로 얹게 한다.
▶모둠별 제기차기 놀이를 한다.
(1)4~5개의 팀으로 나눈다.
(2)순서를 정하여 차례대로 제기차기 방법 중 어떤 방법이든 사용하여

목차

● 장애학생 특성
● 지원 가능한 인력
≪ 학습 지도안≫

본문내용

● 장애학생 특성
이름 : 최훈
나이 / 성별 : 15살 / 남자
장애유형 : 시각 장애(전맹)
장애 원인 및 발병 시기: 중도실명
학생특성

학습관련 수행 능력
▶제기차기 놀이를 하는 데 요구되는 다리의 동작에는 문제가 없다.
▶시력을 잃은 지 얼마 되지 않았기 때문에 몸을 이동하는 속도가 느리다.
▶몸의 균형을 잡는 자세를 취할 때 약간의 어려움을 보인다.
▶익숙하지 않은 활동하기를 주저한다.
학습 특성 및 인지 특성
학습상황에서 주의집중을 잘 하지 못한다.
실명전의 경험을 이용하여 과제를 수행한다.
신체/운동적 특성
실명 전에는 운동능력이 좋은 편이었으나, 실명 후에는 두려움으로 인하여 그 능력을 발휘함에 어려움이 있다.
행동적 특성 및 사회/정서적 특성
언어적 촉구나 도움을 받아 주어진 과제를 수행할 수 있다.
겉으로 보기에는 명랑하고 산만하게 보이나, 후천적 시각장애에 대한 두려움과 불만족이 내재되어 있다.

● 지원 가능한 인력: 학부모, 일반교사, 특수교사, 체육교사
- 학생 특성에 따른 수업 계획 토의 : 토의 전에 특수교사는 장애학생의 학부모와 상담을 하여 학생의 장애로 인하여 나타나는 성격, 심리적인 면을 파악한다
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