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한국의 독일어 교육과정

저작시기 2008.12 |등록일 2009.05.29 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

소개글

한국에서 독일어 교육을 하는데에 있어서
독일어 교육과정을 시기별로 나눈 것입니다.
교수님께 발표할 때 칭찬받고, 학점으로도 A+ 받았습니다.^^
유용하게 쓰세요

목차

없음

본문내용

중심 교육과정기
1,2,3차 교육과정- 지도목표, 지도내용, 지도상의 유의점으로 구성
- 이 시기의 교육과정은 평가에 대한 내용이 제시되지 않는 등 아직까지 교육과정으로서의 완전한 체제를 갖추지 못함
4차교육과정-처음으로 평가에 대한 내용이 제시. 기본 어휘표 제시
5차교육과정-4차교육과정을 수정,보완
6차교육과정-처음으로 과목의 성격을 제시. 의사소통능력 배양이 궁극적 목표
7차교육과정-6차의 연장 선상, 의사소통능력을 더욱강화, 문화간의 이해에 대한 내용추가
● 교수요목기(1946~1954)
● 1차교육과정(1954~1963)
제 2외국어 교육 최초로 체계적인 ‘고등학교 교육 과정’이 제정, 공포.
구성요소
비고
1. 고등학교 독일어 교육목적
2. 고등학교 독일어 교육목표
3. 고등학교 독일어 과정전개방침
4. 고등학교 독일어 지도내용
5. 본 과정 운영상의 주의사항
5-1. 수업시간 수와 학년별 과정 배당
5-2. 분과 교수의 지양
- 언어이해, 언어표현능력이 기술
- 읽기능력 강조, 의사소통보다 발음,억양, 문법강조
● 2차교육과정(1963~1973)
# 목표
1. 표준적인 현대 독일어의 평이한 내용으로 된 문장이나, 말을 이해하는 힘과 간단한 발 표력을 기른다.(언어, 실용적 방향(die praktische Orientierung) 의 목표)
2. 독일어를 상용어로 쓰는 사람들의 생활 양식과 풍습, 습관, 그들의 감정, 사고 방식, 문 화 등에 관한 개략적인 이해를 가지게 한다.
# 내용
1. 문자: 독일 문자를 읽기만을 초보적으로 가르친다.
2. 용어: 사용의 빈도가 높은 일상 상용어 1,500어 내외를 반복 사용토록 함
3. 문법: 비현실적, 비실용적 문법 지양
4. 독해: 음독과 해석으로 구분. 음독-정확한 발음과 억양에 관해 지도.
5. 청취
6. 발표: 작문포함, 문자언어의 비중이 음성언어보다 높음(문법 번역식 수업)
● 3차교육과정(1973~1981)
# 목표
1. 기본 어법, 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기의 기초적 학습
2. 독일어로 우리 문화를 소개하는 기초적 능력 배양
# 내용
1. 처음으로 언어의 네 기능(읽기,쓰기,듣기,말하기)별로 기술됨.
2. 읽기->쓰기->듣기->말하기 순으로 제시되고 있어, 2차교육과정과 마찬가지로 문자언어 중심의 교육에 역점을 둠.
3. 문형연습과 반복을 통해 언어를 습득하도록 하는 청화식 교육과정이 본격적으로 도입.
# 지도상의 유의점

참고 자료

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