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교사의 인간관계와 리더십 분석과 개선방안

저작시기 2009.04 |등록일 2009.05.05 한글파일한컴오피스 (hwp) | 15페이지 | 가격 2,000원

소개글

학교에서의 교사의 인간관계의 리더십의 종류 분석과 개선방안에 대한 제언입니다.

목차

Ⅰ. 인간관계와 리더십의 필요성

Ⅱ. 인간관계
1. 인간관계의 본질
2. 학교에서 교사의 인간관계
1) 학생과의 관계
2) 동료교사와의 관계
①개인적으로 친해지기
ㄱ. 교사 사이에도 왕따가 있다.
ㄴ. 동료 교사와 친해지기
②전문가로서 친해지기
3) 관리자와의 관계
4) 학부모와의 관계
5) 원만한 인간관계를 위한 노력

가. 지식의 공유와 문서화
나. 교사 멘토링
다. 학습동아리
라. 교과전담 선생님과 담임선생님과의 관계
마. 교사와 중간관리자(부장)와의 인간관계
바. 다름을 인정하는 일
사. 스트레스 관리와 우울증
아. 티타임에 적극 참여하기

Ⅲ. 리더십
1. 리더십의 의미

2. 리더십의 성격
(1) 리더십과 직권력
(2)공식적 조직과 비공식적 조직의 지도자
(3) 리더십 영향력의 원천

3. 교사 리더십의 정의

4. 교사 리더십의 3구성 요소

5. 수업 활동과 훈육 활동에서의 교사 리더십
1)수업 활동 차원에서의 교사 리더십
2) 훈육 활동 차원에서의 교사 리더십
(1) 훈육의 성격
• 긍정적 훈육의 영향
• 부정적 훈육의 영향

Ⅳ. 교사 리더십 모형
1) 교사 리더십 프로그램의 구조적 모형
2) 리더십 유형
리더십 유형 검사 - 나는 어떤 유형의 리더일까요?
리더의 역할과 사명
3) 교사의 바람직한 리더십을 발휘하기 위하여 필요한 점

Ⅴ. 토론주제

본문내용

Ⅰ. 인간관계와 리더십의 필요성
어느 조직에 있던지 간에 친구들과 선배들 대부분은 이런 이야기를 한다. `일은 아무리 힘들어도 참고 할 수 있겠는데, 사람이 싫고 나랑 안맞는 것은 정말 못참겠다.`며 관두고 싶은 이유 1순위는 일이 아니라 사람 때문이라고 대부분 말한다. 그만큼 조직의 문화는 중요하다.
어느 조직에 속해있던 그 조직 안에서 혼자 살아가는 일은 거의 불가능에 가깝다. Maslow가 소속의 욕구를 3단계의 욕구수준으로 본 것처럼, 어느 곳에 소속해 있다는 느낌은 먹고 사는 것 못지않게 중요하다. 하지만 어딘가에 소속해 있다는 느낌은 단순히 그 집단의 구성원이 되었다는 것만으로 채워지지 않는다. 집단 안에서 자신의 지지자가 있어야 하며 자신이 인정받고 있다는 사실을 느낄 때 진정으로 완성된다. 학교라는 조직도 이를 벗어날 수 없다. 오히려 자기 분야의 역량을 충분히 발휘하는 것이 대부분을 차지하는 다른 전문직보다, 인간을 대하여야 하는 교직은 더 조직과의 관계가 끈끈하게 유지될 수밖에 없다. 그렇기 때문에 교사의 인간관계와 리더십은 교사의 역량을 구성하는 필수적인 요소라고 할 수 있다
앞서 말했듯 일보다 어려운 관계가 사람관계일 수 있다. 교사에게 가장 중요한 인간관계는 아이들과의 인간관계이다. 적게는 수 명에서 많게는 수십 명에 이르는 아이들을 만나 어떤 인간관계를 맺으며 살아갈 것 인지를 생각해보게 된다. 하지만 그에 못지않게 중요한 것이 있다. 교사는 교실에 들어가 학생과의 관계를 맺기 이전에 학교라는 큰 조직체계의 일원이다. 학교 조직 내에서의 구성원들의 관계 또한 교사의 본연인 ‘교육’의 업무만큼이나 중요한 부분이다. 조직에서 교사의 인간관계와 리더십이 어떠한 모양새로 어떻게 구현되어 조직에 어떻게 영향을 미치느냐에 따라 그 조직의 미래가 결정된다고 해도 과언이 아닐 것이다.

참고 자료

없음
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