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[특기적성교육]특기적성교육의 의의, 특기적성교육의 중요성, 특기적성교육의 기대효과, 특기적성교육의 운영지침, 특기적성교육의 실태, 특기적성교육의 문제점, 특기적성교육의 발전 방안과 제언 분석

저작시기 2009.04 |등록일 2009.04.30 한글파일한컴오피스 (hwp) | 10페이지 | 가격 2,000원

소개글

특기적성교육의 의의, 특기적성교육의 중요성, 특기적성교육의 기대효과, 특기적성교육의 운영지침, 특기적성교육의 실태, 특기적성교육의 문제점, 특기적성교육의 발전 방안과 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 특기적성교육의 의의

Ⅲ. 특기적성교육의 중요성

Ⅳ. 특기적성교육의 기대효과

Ⅴ. 특기적성교육의 운영 지침

Ⅵ. 특기적성교육의 실태
1. 특기·적성교육의 질 관리에 대한 실태 분석
1) 강사의 영입·검증·관리 측면
2) 수업 장학 측면
3) 시설 활용 측면
2. 특기·적성교육의 효과 및 만족도에 대한 실태 분석
3. 특기·적성교육과 사교육과의 경쟁력에 대한 실태 분석
4. 특기·적성교육의 지원정책에 대한 실태 분석
1) 특기·적성교육의 운영 자율권 측면
2) 특기·적성교육의 예산 집행 측면
3) 특기·적성교육의 활성화 측면

Ⅶ. 특기적성교육의 문제점

Ⅷ. 특기적성교육의 발전 방안

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

새 입시제도의 변화는 학교 현장에서의 새 학교 문화 창조 운동과 발맞추어 진행되었다. 새 학교 문화 창조 운동은 지금까지 학교교육이 교과서 중심적이고 개성이 무시된 획일적인 교과 내용을 학습하는 분위기를 쇄신하기 위해서 시작되었다. 즉 교과위주의 입시제도에 치우쳐 특별활동과 특기 적성 교육이 소홀히 되었던 학교 문화를 개혁하고 학생 개개인의 소질과 적성 및 창의성을 계발하며, 인성교육 및 특기 적성 교육과 진로지도를 통하여 건전한 학생문화를 진작시키고자 하였다.
이러한 교육에서의 변화는, 21C 지식정보사회가 개성과 창의성 있는 인재를 필요로 한다는 사실에 부응한 것이라고 볼 수 있다. 이 단계에서의 특기 적성 교육의 의미는 방과 후 아동 지도와 사교육비 절감 차원을 넘어 변화하는 세계에 부응하는 새로운 교육 패러다임의 차원에서 특기 적성 교육이 강조되고 있다고 볼 수 있다. 따라서 이 단계에서 특기 적성 교육은 단순히 취미나 기능적 특기를 연마하는 차원이 아니라, 지식기반사회가 요구하는 능동적인 학습주체의 개성, 창의성, 자발성을 존중하는 교육으로서의 특기 적성 교육을 의미한다.

Ⅱ. 특기적성교육의 의의

특기·적성 교육은 새학교 문화창조 추진과제 중 다양한 체험학습 수행의 한 영역으로 학습자의 다양성을 계발하고 독창적이고 유용한 지적 가치를 생산할 수 있는 창의적 인간을 육성하는 지름길이다. 따라서 특기·적성교육의 의의를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 학생들의 소질, 적성에 따라 자주적으로 활동할 수 있는 기회를 제공함으로써 개성 신장을 위한 구체적 활동의 장이 마련된다.
둘째, 자신이 선택한 부서에서 충분히 개성을 발휘할 수 있고, 이를 일상 생활까지 연장할 수 있어 학교가 즐거운 곳이 되며, 나아가 자신의 소질과 적성이 무엇인지 자각하여 진로와도 연결할 수 있어, 행복하고 보람된 인생을 살 수 있게 한다.
셋째, 자유롭게 활동하고 다양한 발표의 기회를 통하여 성공과 실패를 체험하면서 그 원인을 분석할 수 있기 때문에 고정 관념의 틀에서 벗어날 수 있다.

참고 자료

교육부 / 초등학교 교육과정 해설Ⅱ, 서울시인쇄공업협동조합, 1998
김영애 / 초등학교 특기·적성교육 활동 운영실태 분석, 아주대학교 대학원 석사학위논문, 2001
서울시교육청 / 2001학년도 초등 특별활동 우수 사례집, 서울시교육청, 2001
이현준 / 초등학교 방과 후 특별활동 운영에 관한 연구, 연세대 교육대학원 석사논문, 1998
조명희 / 초등학교 특기·적성 교육 활성화를 위한 실태 분석 및 개선 방안 연구 논문, 2001
천안쌍용중학교 / 다양한 프로그램 선정운영을 통한 특기·적성 교육활동 활성화, 2000
한국교육개발원 / 21세기 학교경영혁신모형 개발 연구, 1999
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