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[교육학]인지양식

저작시기 2009.04 |등록일 2009.04.26 한글파일한컴오피스 (hwp) | 10페이지 | 가격 500원

소개글

교육학에서 인지양식에 관한 레포트입니다.

목차

2. 인지양식과 학습
  1) 장 독립형과 장 의존형
  2) 학습자의 인지 양식과 교사의 대처
  3) 충동형과 사려형
  4)순차형과 총체형
  3) 인지양식 및 학습양식 총괄
  2) 인지 및 학습 양식에 따른 학습 전략

인지양식
반성성(reflective style)
장독립성(field independence)
장의존성(field dependence)
충동성(impulsive style)
교제 정리(교육심리학)
*인지 양식의 개념과 분류

본문내용

인지양식은 위트킨에 의해 분류된 용어로서 장독립형 인지양식과 장의존형 인지양식은 그 주체가 학습자냐 교사냐에 따라 달라집니다. 그 주체가 학습자인 경우에는 장의존형 학습자는 이러한 특징을 갖습니다.
1. 사회적 내용을 다룬 자료를 학습한다.
2. 사회적인 정보를 더 잘 기억한다.
3. 외부에서 설정한 구조나 목표, 강화를 필요 로 한다.
4. 외부의 비판에 많은 영향을 받는다.
5. 비구조화된 자료를 학습하는 데 어려움을 겪는다.
6. 기억조성술을 활용하는 방법을 학습할 필요가 있다.
7. 주어진 조직을 있는 그대로 받아들이고 재조직하지 못하는 경향이 있다.
8. 문제해결법에 대한 보다 명료한 지시를 필 요로 한다. 그리고 장독립형 학습자는 다음과 같은 특징을 갖습니다.
1. 사회적 내용을 다룬 자료에 집중하는 데 외부의 도움을 필요로 한다.
2. 사회적인 정보를 이해할 때 맥락을 이용하는 방법을 학습해야 한다. 3. 자신이 설정한 목표나 강화를 갖는 경향이 있다.
4. 외부의 비판에 영향을 적게 받는다.
5. 구조화되지 않은 상황을 자기 나름대로 구 조화할 수 있다.
6. 상황을 분석하여 재조직할 수 있다.
7. 명료한 지시나 안내 없어도 문제를 더 잘 해결할 수 있다. 그 주체가 교사인 경우에는 장의존형 교사의 특징은 다음과 같습니다.

1. 학생들간의 상호작용이나 토론을 허용하는 교수상황을 선호
2. 학생들이 교수에 따르고 있는지 확인하는 질문을 이용
3. 학생중심의 활동을 이용
4. 학생들에게 사실을 가르치는 사람으로 인식됨.
5. 피드백을 거의 사용하지 않고 부정적인 평가를 피함.
6. 따뜻하고 인격적인 학습환경을 형성하는 데 강함.

참고 자료

없음
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