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한국교육의 문제점 - 암기위주의 주입식교육

저작시기 2008.11 |등록일 2009.04.26 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,100원

소개글

한국교육의 문제점 중의 하나인, 주입식교육의 배경과 그 역효과에 대해 알아보고
현재 창조성 계발에 대해 증대되는 관심과 창조성교육의 필요성에 대해서도 살펴본다.

목차

Ⅰ. 머 리 말

Ⅱ. 본 론

1. 우리나라 암기교육의 생성원인 및 배경
2. 암기위주 한국교육의 현재 문제점
3. 창조성 계발에 대해 증대되는 관심, 필요성
4. 창조성 계발을 위한 교육의 구상

Ⅲ. 맺 음 말

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 머 리 말

우리는 지금까지 제도권 내의 교육, 입시 위주의 교육을 통해 암기교육이라는 말을 많이 들어왔다. 요즘 암기교육이라 하면 부정적인 의미로 주로 통하는데 그 이유는 현재 교육이 지향하는 바인 창의성을 해치기 때문이라고 한다. 그렇다면 암기교육은 무엇이며 학습에서 필요한 것인가? 암기의 정의는 주어진 문제의 뜻을 파악하지 않고서 명기했다가 재생시키는 일을 말한다. 즉 정확하게 기록했다가 다시 꺼내는 것이다. 암기라는 개념을 잘 이해하지 못 하는 사람을 위해 흔히 하는 `벼락치기`의 예를 들 수 있다. ‘벼락치기’란 짧은 시간에 시험이라는 것에서 요구하는 내용들을 단순히 외우고 난 후 답안에 그것을 쏟아 붓는 것이다. 그리고 시험지에 내용을 쏟아 붓는 순간, 얼마 지나지 않아 머리는 백지가 되어버리는 경험을 누구나 한 번쯤은 해봤을 것이다. 암기교육은 학습자로 하여금 상당한 강박관념을 심어준다. 정해져있는 분량을 일정 시간 내에 외워내야 하기 때문이다. 이러한 틀 속에서 학습자는 수동적으로 사고하고 그들의 생각을 제한 받고 있는 것이다. 이것은 또한 학습을 기계적으로 만들고 학습자에게 좌절감을 주기도 한다. 뿐만 아니라 대부분의 암기는 반복적이고 지속적이기보다는 일시적인 경우가 많다. 따라서 암기는 이해하고 그것을 응용 할 수 있는 학습이기보다는 의식적으로 잊지 않고 달달 외우고만 있는 것이라고 생각한다. 물론 암기가 필요한 영역이 있기는 하지만 암기가 학습에 있어 주를 이룰 만큼 넓은 영역을 차지하고 있지는 않다. 그럼에도 불구하고 어째서 우리나라의 암기위주 교육은 계속 이루어지고 있는 것일까? 이제부터 한국교육의 문제점들 가운데 강요로 이루어짐으로 인해 학습에 대한 흥미를 저하시키고 개인의 창조력을 위축하게 만드는 암기위주교육의 이로운 점과 문제점. 그 원인 및 이를 극복 할 수 있는 방안들을 알아보자.

참고 자료

이상주(1997). 미래를 위한 한국교육. 교육과학사
박정수(2006). 한국교육 거듭나기. 삼성경제연구소
한국교육개발원(2000). 한국교육평론. 한국교육개발원
목영해(2005). 교육의 이해. 문음사
홍준기(2006). 교실 밖에서 채운 칠판. 온누리
Michael Fullan & Andy Hargeaves(2006). 학교를 개선하는 교사. 무지개사
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