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학업성취 격차의 결정요인

저작시기 2009.04 |등록일 2009.04.11 한글파일한컴오피스 (hwp) | 18페이지 | 가격 2,500원

소개글

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목차

Ⅰ. 학업성취 격차의 의미
Ⅱ. 집단간의 학업성취 격차
Ⅲ. 학업성취의 학교 내 요인
Ⅳ. 학업성취의 학교 외 요인
Ⅴ. 학업성취 격차 설명모형
* 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 학업성취 격차의 의미

· 교육사회학의 핵심적 주제 : 교육적 불평등, 사회적 불평등, 두 불평등의 상호관계
이 두 불평등의 상호관계를 파악하기 위해서는 교육 불평등에 대한 정확한 이해가 필요하고, 그러기 위해 교육성취 격차에 대한 이해가 선행되어야 한다.
· 교육성취 격차에 관심을 갖는 이유 : 교육장면에서의 선발과 선별의 기능 때문이다.
· 교육격차 : 학력의 고저와 학업성적의 상하로 나타난다.
① 학력의 고저 : 주로 학교단계별-초등학교, 중학교, 고등학교, 대학, 대학원 등- 이수 여부에 따라 판정되며 각 단계 내에서는 중퇴와 졸업으로 세분된다. 학교교육 연한은 학교교육을 받은 연수의 총합을 의미하고, 이것은 대상자의 수학연한을 나타낸다.
② 학업성적의 격차 : 평가된 결과를 나타낸다.
교육비 부담이 무거운 고등교육부터는 학업성적과 학교단계별 수준 또는 학교교육 연한 사이의 관계는 줄어들고, 학생의 사회 · 경제 · 문화적 배경이 학업성적에 비해 학교단계별 수준 또는 학교교육 연한에 더 많은 영향을 미친다고 볼 수 있다. 학생의 사회 · 경제 · 문화적 배경이 학업성적에 미치는 영향은 지대하다.
· 교육불평등 : 학교교육 연한(또는 학교단계별 수준)에서 일어나며 학업성적에서도 발생하고 있다.
이제까지 교육사회학자들이 학교단계별 고저(高低)와 학교교육 연한의 장단(長短)에 대해 기울인 관심에 비하면, 학생들간 학업성적 격차는 거의 방치되었다고 할 수 있다. 사회 · 경제 · 문화적 배경, 학업성적, 그리고 학교교육 연한(또는 학교급별 수준)과의 관계를 살펴보면, 사회 · 경제 · 문화적 배경은 학업성적에 직접적으로 영향을 미치며, 따라서 학업성적 격차 사이의 관계를 분석하는 작업은 학업성적 격차가 발생하는 이유와 학교교육 연한의 격차가 발생하는 이유를 파악하기 위해서 절실히 필요하다.
· “개인 그리고 집단 사이에 학업성적 격차가 왜 일어나는가”에 대한 질문에 수많은 교육학 연구들은 다양하게 대답하고 있으며 심지어 서로 모순되기 때문에 체계적으로 이해하기가 쉽지 않다. 명확한 이해를 위한 방법들 가운데 하나는 기존의 이론들을 어떤 준거에 의해 분류해 보는 것이다.

참고 자료

오욱환(2003). 교육사회학의 이해와 탐구. 서울: 교육과학사.
김신일(2003). 교육사회학 제3판 수정. 서울: 교육과학사
송영경(2007). 교육사회학의 이해. 서울: 교육아카데미
이종각(2004). 새로운 교육사회학 총론. 서울: 동문사
김달효(2006). "학생의 능력별 집단편성에 대한 비판적 접근". 교육사회학 연구. 제 16권 제 13호.
김경식(2001). "수준별 편성과 일반 편성 학급의 학습풍토와 학업성취 비교". 교육학논총, 제 22권 제1호, pp. 1-20.
하봉운(2005). “지방분권시대 지역간 교육격차 실태 및 개선방안 연구 : 서울시를 중심으 로” 교육행정학연구 제 23권 제 3호.
OECD(2007). Education at a Glance: OECD Indicators.
한국교육개발원(2007). 교육통계데이터베이스.
교육인적자원부․한국교육개발원(각 연도). 교육통계연보.
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