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[국어교육/매체교육A+] 매체언어교육의 개념과 범주와 7차 교육과정을 통한 기존의 매체언어교육에 대한 분석 및 지도방안

저작시기 2008.11 | 등록일 2008.11.12 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 33페이지 | 가격 2,300원

소개글

[국어교육/매체교육A+] 매체언어교육의 개념과 범주와 7차 교육과정을 통한 기존의 매체언어교육에 대한 분석 및 지도방안

목차

Ⅰ. 매체언어교육의 개념과 범주
1. 매체언어교육의 개념
1) 일반적 매체교육의 개념
2) 우리 조의 매체 언어교육의 개념
2. 매체언어 교육에서의 매체의 범주
1) 일반적인 매체의 범주
2) 우리 조의 매체의 범주

Ⅱ. 매체교육의 필요성

Ⅲ. 기존의 매체언어교육에 대한 분석-7차 교육과정의 내용

Ⅳ. 매체언어교육의 방향
1. 기존의 매체 교육의 수용 방향
2. 우리 조의 매체언어교육의 방향
3. 내용 구성 방안
4. 매체언어교육 지도의 과정 및 방법의 예

Ⅴ. 결론
※ 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 매체언어교육의 개념과 범주
1. 매체언어교육의 개념
매체교육의 개념과 특성에 대한 고찰은 국어과에서의 매체교육의 수용 방안을 모색하기 위해 꼭 필요하다. 국어과에서의 매체교육의 개념을 명료하게 정리하여야 매체교육의 목표, 교육 내용, 구성 방안 등을 위한 개념적 틀을 마련할 수 있다. 또한 매체교육의 특성을 살펴보아야 매체교육이 국어과 영역들과 어떤 공통점과 차이점이 있는지를 알 수 있고, 이를 근거로 매체교육의 방향 및 교육 내용에 대해 논의할 수 있을 것이기 때문이다. 이에 다음에서 매체교육의 개념과 특성을 좀 더 자세하게 살펴보고자 한다.

1) 일반적 매체교육의 개념
첫째, 매체교육은 인쇄 매체와 비인쇄 매체 모두를 대상으로 한다. 인쇄 매체에는 신문, 잡지 등이 포함되고 비인쇄 매체에는 텔레비전, 라디오, 영화, 뉴 미디어 등이 포함된다.
둘째, 매체교육은 ‘매체에 관한(about) 교육’을 말한다. 매체교육을 광의의 의미로 해석할 때는 ‘매체에 관한(about) 교육’, ‘매체를 통한(through) 교육’, ‘매체를 활용한(with) 교육’을 모두 포함한다. ‘매체에 관한 교육’이란 대중 매체의 기능, 제도, 조직에 대한 지식, 전언의 제작 과정과 전언 사용 방식에 대한 이해를 바탕으로 매체의 전언에 대한 이해와 표현 능력을 신장시키는 교육이며, 매체 텍스트 자체를 교수 학습 과정의 본 텍스트로 본다. ‘매체를 통한 교육’은 매체에 관한 교육을 통해 매체언어를 교육함으로써 사고력 신장, 문화의 향수와 계승 창조 등의 목적을 달성시키는 교육이며, 범교과적 성격을 이는 교육을 말한다. `매체를 활용한 교육`은 언어 사용 활동인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 교육에서 수업 도입부에 학습자의 동기 유발을 위한 기제로 매체 텍스트를 사용한다든지, 학습의 효과를 향상시키기 위해 인쇄 텍스트와 영상 텍스트를 함께 활용한다든지 하는 것을 내용으로 한다. ‘매체를 활용만 교육’은 매체교육 고유의 것이라기보다는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 교육을 위한 도구적 성격이 강하기 매문에 매체교육보다는 기존의 언어 사용영역 속에서 다루처지는 것이 바람직하며,

참고 자료

최영환 (1998) 「매체의 변화와 언어 기능 교육의 역동화」, 한국어교육학회
구경희 (2001) 「국어과 매체교육 수용 방안」, 한국 교원대학교 교육대학원 석사논문
김정자 (2002) 「국어교육에서 미디어 교육의 수용 - 미디어 교육 사례를 중심으로 -」, 국어교육학회
최영환 (2003) 『국어교육학의 지향』 삼지원
최영환 외(2003) 『효과적인 읽기 어떻게 할 것인가』 박이정
최현섭 외(2005) 『국어교육학 개론』삼지원
김수진 (2005) 「신문과 텔레비전의 기사문 비교 분석 연구」, 경인교육대학교 교육대학원 석사논문
SBS 8시 뉴스 (2008 5, 5)
경향신문 (2008 5, 5)
KBS라디오 7시종합뉴스 (5, 5)
7차 초등 국어교육과정
7차 초등학교 말·듣·쓰 4학년 교과서 및 지도서
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