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학부모와의 효율적인 갈등관리 방안

저작시기 2008.10 | 등록일 2008.11.10 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

소개글

유아교사로서 학부모와의 인간관계에서 효율적인 갈등관리 방안에 대해 논하시오.
라는 주제로 쓴 글입니다.
다양한 교재와 논문을 참고로 하여 작성하였습니다.

목차

Ⅰ. 시작하며

Ⅱ. 교사와 부모와의 만남
1) 교사-부모 관계의 특성(윤기영ㆍ박상님, 2000)
2) 부모-교사 만남의 교육적 가치
3) 현장 교사들의 요구
4) 부모 상담의 중요성(부모-교사의 동반자적 관계)
5) 문제점 및 해결 방안

Ⅲ. 맺으며
※ 참고자료 ※

본문내용

Ⅰ. 시작하며
부모는 어떤 교사를 좋아할까? 그리고 교사는 어떤 부모를 좋아할까? 어느 한 유아교육기관의 앙케트에 의하면 부모는 ‘내 아이를 따뜻하게 대해주고 사랑해주는 교사’를 1위로 꼽았으며, 교사는 ‘자신의 자녀에게 충실한 부모’를 으뜸으로 꼽았다.
이러한 답은 충분히 예상할 수 있는, 특이한 결과가 아니다. 아마도 교사들은 부모가 어떤 교사를 선호하는지 알고 있었을 것이다. 부모는 ‘저 선생님이 우리 아이에게 웃음을 짓고 친절하게 대해주는 걸 보니 맡길 만하다.’, 교사는 ‘저 부모님은 제 시간에 아이를 유치원에 보내주고, 부모로서 할 도리를 제대로 하는구나.’라는 두 입장의 각각 1위 반응이 교차되는 지점에서 교사-부모 간 신뢰가 형성되며, 교사와 부모가 왜 긍정적으로 관계를 맺고 유지해야 하는지 그 까닭이 분명하게 드러난다.
교사와 부모의 관계는 ‘유아’ 때문에 맺어진 관계이다. 자신들이 서로를 선택할 수 없으며, 1년이라는 정해진 기간 동안 정말 잘 지내야 하는 관계상의 특징은 있지만, 유아를 잘 기르고자 하는 마음에 있어서는 하나가 된다. 유아의 전인적 발달을 꾀하기 위해서는 불가분의 관계인 것이다. 간혹 교사나 부모의 성향, 유아의 기질, 연령 등의 여러 요소로 인하여 교사-부모 간 갈등이 야기될 때가 있다. 그렇지만 반 유아들을 책임지고 있는 담임교사로서 그들의 부모와 긍정적으로 관계를 맺고 유지하려면 연령별 부모의 마음을 이해하고, 학기 초에 부모들로부터 신뢰를 얻는데 주력하고, 정보를 나누기 위한 의사소통기술을 향상시켜야 한다.
유아교육 학부 때 ‘부모교육’ 과목을 이수하였으나 부모를 실제로 접해본 경험의 부족과 상담관련 전문지식 및 기술 습득의 부족으로 인하여 초임교사나 경력이 적은 교사들은 부모와의 만남을 자신 없어 하는 경향이 있다.
유치원 현장에서는 근래에 들어 상담 요청이 급격히 증가하고 있다. 그 이유는 다양해지고 심각해진 문제행동의 해결뿐만 아니라, 예방과 바람직한 성장 발달을 위해 초ㆍ중ㆍ고 그리고 유아를 대상으로 한 상담활동의 필요성이 증대되고 있기 때문이다. 이와 더불어 사회는 효과적인 상담을 위해 이 분야에 종사하는 사람의 역량 제고를 무엇보다도 중요시 여긴다.

참고 자료

1. 이혜정(1985). 만남의 교육학적 의미. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
2. 김창복(1998). 동반자적 부모참여 프로그램에 의한 활동중심 학습이 유치원과 초등학교 1학년 아동의 수학적 능력에 미치는 효과. 중앙대학교 대학원 박사학위 논문.
3. 윤기영ㆍ박상님(2000). 유아교사와 학부모의 인간관계. 한국교사교육. 한국교원교육학회.
4. 김진영 외(2001). 유아ㆍ부모ㆍ교사를 위한 부모교육. 서울 : 창지사.
5. 강문희 외(2002). 유아교육기관 운영관리. 서울 : 학지사.
6. 김희연(2004). 실행연구자로서의 연구교사 : 유아교사의 정체성 확립을 위한 일고, 유아교육연구. 한국유아교육학회.
7. 한상복(2006). 배려-마음을 움직이는 힘. 위즈덤 하우스.
8. 최영귀(2007). 유치원 교사를 위한 협력 자문 모형 구안. 한국교원대학교.
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