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[학습지도안]중1과학 물질의 세가지 상태

저작시기 2005.05 |등록일 2008.10.28 한글파일한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

소개글

과학교육과 교육실습 때 작성한 학습지도안
중학교 1학년 과학

목차

Ⅰ. 단원의 연구
1. 단원의 설정 이유
2. 단원의 도입
3. 단원의 학습목표
4. 지도상의 유의점
5. 다른 단원과의 관련(단원)

Ⅱ. 단원지도계획
1. 대단원
2. 지도계획

Ⅲ. 본시 교수-학습 과정안

<판서내용>

본문내용

1. 단원의 설정 이유
물질은 고체, 액체, 기체의 세 가지 상태로 존재한다. 물질의 이 세 가지 상태는 한 상태에서 다른 상태로 상호 변환할 수 있다. 이러한 물질의 세 가지 상태에 대한 이해는 물질이 분자로 되어 있다는 것을 이해하는데 중요한 기초 지식으로 활용될 것이다.

2. 단원의 도입
우리 주변의 물질은 고체, 액체, 기체 상태로 존재하며 항상 물질의 상태변화가 일어나고 있다. 이 단원에서는 우리 주변에서 일어나고 있는 물질의 여러 가지 상태 변화를 찾아보고, 실험이나 관찰을 통하여 기화, 액화, 융해, 응고, 승화 등의 상태 변화가 일어날 때 물질을 이루고 있는 분자들의 배열은 어떻게 변하는지 알아본다. 또한, 분자 모형을 이용하여 물질의 상태를 표현하고 그 상태에 따른 분자 배열의 차이를 비교한다.

3. 단원의 학습목표
(1) 물질에는 고체, 액체, 기체의 세 가지 상태가 있음을 예를 들어 설명할 수 있다.
(2) 우리 주변에서 볼 수 있는 물질의 상태 변화를 기화, 액화, 융해, 응고, 승화로 구별할 수 있다.
(3) 물질이 상태 변화를 거쳐 원래의 상태로 다시 되돌아와도 그 성질이 변하지 않는 것을 관찰 할 수 있다.
(4) 상태 변화를 관찰하여 물질이 분자로 이루어져 있음을 설명할 수 있다.
(5) 분자 모형을 사용하여 고체, 액체, 기체 상태를 표현할 수 있다.
(6) 물질의 상태가 변할 때 부피가 달라지는 것을 분자 배열의 차이로 설명할 수 있다.

4. 지도상의 유의점
(1) 학생들은 초등학교에서 고체, 액체, 기체의 성질을 배웠지만, 물질이 어느 한 가지 상태로만 존재한다고 생각할 수 있으므로 초등학교의 학습 내용을 종합하는 도입 활동이 필요하다.
(2) 물질이 분자로 이루어져 있다는 것을 상태 변화로부터 추리해야 하므로 학생들이 이해하기 어려울 수도 있다. 따라서 입자 모형을 이용하여 세 가지 상태의 차이를 구별하도록 지도한다.

참고 자료

없음
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