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[청소년인성교육및상담]민호의 Holland, Adler, Jung의 이론에 근거한 진로지도

저작시기 2008.10 | 등록일 2008.10.09 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 27페이지 | 가격 3,500원

소개글

민호의 진로지도를 제시문을 바탕으로 하여 Holland, Adler, Jung의 이론을 근거하여 설명하고 민호 어머니가 학업지도를 효과적으로 할 수 있는 태도를 성취동기, 흥미와 적성, 인지양식, 성격과 초기의 생활양식, 교수방법 내지 대안교육, 포부수준과 기대수준, 부모의 양육태도, 독립성이 강한 민호에게 행동수정의 면에서 고려해 볼만한 사항을 상세히 정리했습니다.

목차

[ 서 론 ]

[ 본 론 ]

Ⅰ. 홀랜드(Holland) 이론(직업선택이론, 직업흥미이론, 인성이론)과 Holland이론에 근거한 민호지도
1. 홀랜드(Holland) 이론(직업선택이론, 직업흥미이론, 인성이론)
2. Holland 이론에 근거한 민호지도

Ⅱ. 아들러(Adler) 개인심리학 이론과 Adler이론에 근거한 민호지도
1. 아들러(Adler) 개인심리학 이론
2. Adler이론에 근거한 민호지도

Ⅲ. 융(Jung) 분석심리학 이론과 Jung이론에 근거한 민호지도
1. 융(Jung) 분석심리학 이론
2. Jung이론에 근거한 민호지도

Ⅳ. 성취동기면에서 고려해 볼만한 사항
Ⅴ. 흥미와 적성면에서 고려해 볼만한 사항
Ⅵ. 인지양식 면에서 고려해 볼만한 사항
Ⅶ. 성격과 초기의 생활양식 면에서 고려해 볼만한 사항
Ⅷ. 교수방법 내지 대안교육 면에서 고려해 볼만한 사항
Ⅸ. 포부수준과 기대수준 면에서 고려해 볼만한 사항
Ⅹ. 부모의 양육태도 면에서 고려해 볼만한 사항
ⅩⅠ. 독립성이 강한 민호에게 행동 수정 면에서 고려해 볼만한 사항

[ 결 론 ]

<참고자료>

본문내용

[ 서 론 ]
진로(Career)란 개인의 일생에서 하는 일의 총체이다. 개인의 생애 직업 발달과 그 과정 내용을 가리키는 포괄적인 용어로서 과거에는 한 가지 직업을 평생 동안 고수하는 예가 많았기 때문에 진로를 직업과 동일 내용으로 취급하였다. 그러나 현대 사회에 와서는 과학 기술의 발달과 산업 사회로 변화됨에 따라서 직업의 종류가 다양화, 전문화, 세분화되어 그 기능도 달라져서 이제는 진로와 직업의 구별이 필요해졌다. 진로는 넓은 의미의 생애방향, 인생의 폭넓은 삶의 질의 개선이라는 측면에서 전 생애를 의미한다.
진로 지도에 대하여는 장석민은 개인으로 하여금 자신의 진로를 계획하고 준비하여 진로를 선택하며 선택한 진로에 들어가 계속 발전해 나갈 수 있도록 도와주는 과정이라고 정의하였고, 김충기는 진로 지도란 개인의 직업적 발달을 촉진시켜 자신의 진로를 개획하고 준비하여 그에 따른 직업을 선택하여 선택된 직업에 잘 적응하고 계속 발전할 수 있도록 도와주는 과정이다라고 정의하고 있다. 이와 같이 진로 지도의 개념에 대해서 여러 각도로 정의하고 있으나 그 내용들의 공통점은 개인이 자신의 진로를 현명하게 선택하고 선택한 진로에서 계속적인 발달을 돕는 과정 이라고 할 수 있다.
따라서 진로 지도란 학교 체제 내에서 일과 세계가 중심이 되는 의도적, 계획적, 체계적인 진로 발달 이론에 입각하여 직업교육을 통해 학생들이 장차 미래의 직업 세계에 성공적으로 종사 할 수 있도록 진로를 인식, 탐색, 준비하여 이를 합리적으로 선택, 결정할 수 있는 적합한 능력을 길러주는 종합적인 교육활동 프로그램이다.
[ 본 론 ]
Ⅰ. 홀랜드(Holland) 이론(직업선택이론, 직업흥미이론, 인성이론)과 Holland이론에 근거한 민호지도
1. Holland 이론(직업선택이론, 직업흥미이론, 인성이론)
Holland의 직업흥미 이론의 핵심은 흥미와 직업에 대한 다음과 같은 몇 가지 가정에 기초를 두고 있다.
대부분의 사람들은 현장형, 탐구형, 예술형, 사회형, 진취형, 사무형 등 여섯 가지 흥미유형으로 분류할 수 있다. 각각의 흥미유형은 개인적, 문화적, 환경적 여러 요소들 간 상호작용의 산물이며, 사회생활과 경험을 통하여 사람들은 특정 대상과 특정 행동을 선호하는 것을 학습하게 되고 강한 흥미를 느끼게 된다. 이러한 흥미들로 인하여 개인 특유의 관심분야와 기질이 형성되어 독특한 방식으로 생각하고, 지각하며, 행동하도록 만든다.

참고 자료

김충기, 진로 교육과 진로지도, 한국학술정보, 2005
김애련, 윤덕균, 자녀의 진로지도는 20년을 내다보고하라, 민영사, 2007
강재태, 진로지도의 이론과 실제, 교육과학사, 2003
예지각편집부, 청소년 인성교육 및 상담, 예지각(방송통신대), 2008
홍경자, 청소년의 인성교육, 학지사, 2004
이용태, 인성교육성적보다 먼저다, 에디터, 2008
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