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[교육조직A+] 학교 내 교사조직(공식조직,비공식조직)과 학교 외 교사조직(교원단체) 비교 및 사례 고찰

저작시기 2008.09 |등록일 2008.09.29 한글파일한컴오피스 (hwp) | 23페이지 | 가격 2,000원

소개글

[교육조직A+] 학교 내 교사조직(공식조직,비공식조직)과 학교 외 교사조직(교원단체) 비교 및 사례 고찰

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 학교조직의 이론적 접근
1. 학교조직 구조의 개념
2. 구성요소
3. 특 성

Ⅲ. 학교 내 교사조직
1. 공식조직
2. 비공식조직

Ⅳ. 학교 외 교사조직
1. 교원단체의 필요성과 역할
2. 한국교원단체총연합회
3. 전국교직원 노동조합
4. 외국의 교원단체

Ⅴ. 결 론
※ 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 들어가는 말
교육을 목표로 하는 학교에서의 교사 조직은 그 범위와 역할이 다양하다. 흔히 생각하는 학 교 내 조직 구성뿐만 아니라 교사의 권리와 이해 목적으로 구성된 학교 외 조직 또한 그 범 위에 들어간다. 또한 세부적으로는 일정한 목적을 달성하기 위해 의도적으로 구성된 공식 조 직과 같은 흥미꺼리로 이루어진 비공식 조직도 그 범위에 속할 수 있다.
각 조직에서 교사의 역할과 활동 범위가 무엇인지 다음과 같이 알아보고자 한다.
Ⅱ. 학교조직의 이론적 접근
1. 학교조직 구조의 개념
학교조직은 학교교육의 추구라는 분명한 목적지향성을 가지고 있으며, 학교조직 구성원들은 장기적이고 계속적이며, 인간 교육이라는 공동의 목적을 추구하는 비이해관계적 조직사회라 할 수 있다. 학교조직은 구조라는 틀과 학교교육의 업무를 수행하기 위한 활동체계를 가지고 있다. 즉 학교조직은 학교교육의 목표를 달성하기 위해 전문화된 활동을 논리적인 유형에 따라 공식화시키고 지위에 따라 권한과 책임을 부여하여 학교조직을 비교적 안정적이고 지속적인 형태로 유지하도록 만드는 것이라는 점에서 공식성과 구조성이 강하게 나타난다. 또한 비교적 고도의 공식화된 사회구조로서 공식적 조직의 성격이 강하며, 학교조직이 추구하는 제반의 교육적 활동은 우연히 나타난 것이 아닌 합리적 사고라는 기획과정을 통해 정교하고 치밀하게 짜인 의식적, 의도적으로 계획된 활동들로 구성되어진다.
이에 학교조직에 대해 정의를 내려 보면, “학교조직은 다양한 이해관계를 갖고 있는 학교 구성원의 의도적인 교육활동을 통해 인간화라는 공동의 교육목적을 실현하기 위해 여러 가지 규범적인 구성요소들이 짜임새 있게 체계화된 공식적인 상호작용의 집합체이다”라고 정의 할 수 있다.
학교조직의 이론에 대해 살펴보면, 관료제로서의 학교, 사회체제로서의 학교, 느슨하게 결합된 체제로서의 학교, 상호작용 질서로서의 학교로 나뉜다.

참고 자료

『한국 학교조직탐구』, 진동섭, 학지사(2006년)
『교사론』 안창선, 남경현, 이욱범 교육과학사
『교육행정 및 교육경영』, 남정걸, 교육과학사(2006년)
임은택,「학교조직,구조의 기본요소와 상황변수간의 관계연구」, 인하대대학원(2003)
허경덕, 「학교조직 구조유형에 대한 교사의 인식과 직무 만족도와의 관계분석」,
이화여대교육대학원 (2002)
소보영, 「고등학교 교사들의 비공식조직에 관한 연구」,
단국대학교 교육대학원 교육학과 석사논문(2004)
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