검색어 입력폼

통합교육과정의 이론적 배경과 주제에 따른 구체적인 교육계획안 작성(교과교육론)

저작시기 2008.09 |등록일 2008.09.24 한글파일한컴오피스 (hwp) | 31페이지 | 가격 2,000원

소개글

서론에서는 통합교육과정의 개념과 의의에 관해서, 본론에서는 통합교육과정의 이론적 배경(통합교육과정의 역사적 배경, 활동중심 통합교육의 교육목표, 교육내용 및 활동선정의 원리, 교사의 역할과 학습방법), 통합교육과정의 계획과 운영에 관해서, 결론에서는 통합교육활동의 구체적인 교육계획안, 정리(개인의견) 등으로 작성하였습니다.

본 참고자료는 통합교육과정의 이론적인 배경들을 다양한 각도에서 상세하게 기술하였으며, 과제의 기준에 명확하게 부합할 수 있도록 특정한 주제를 정하여 교육계획안을 구체적으로 작성하였습니다.

목차

Ⅰ. 통합교육과정의 개념

Ⅱ. 통합교육과정의 이론적 배경
1. 통합교육과정의 역사적 배경
2. 활동중심 통합교육의 교육목표
3. 교육내용 및 활동선정의 원리
4. 교사의 역할과 교수 ㅡ 학습방법
 (1) 교사의 역할
  1) 상호작용자로서의 역할
  2) 양육자로서의 역할
  3) 스트레스를 관리하는 역할
  4) 촉진자로서의교사의역할
  5) 계획자로서의 교사의 역할
  6) 강화자로서의 역할
  7) 문제 해결자로서의 교사의 역할
  8) 지지자로서의 역할
  9) 학습에 있어서의 교사의 역할
 (2) 교수-학습방법
  1) 질문 사용법
  2) 질문의 언어학적 구조
  3) 심리학적 기능
  4) 질문의 인식 적 기능
  5) 질문의 효율화
  6) 탐구 - 발견학습
  7) 문제해결 학습방법
  8) 구성학습방법
  9) 협동학습
5. 통합교육에서의 유아교육평가
 (1) 평가의 의의
 (2) 평가의 목적과 역할
 (3) 평가의 방법
  l) 평가의 계획
  2) 평가의 유형

Ⅲ. 통합교육과정의 계획과 운영
1. 통합교육과정 계획과 운영의 원리
2. 통합교육과정 계획과 운영의 유형

Ⅳ. 통합교육활동의 구체적인 교육계획안
1. 주제설정 의 필요성 및 목적
2. 주제시작
3. 주제의 전개
 (1) 콩을 이용한 음식에는 어떤 것이 있을까?
 (2) 친구들은 어떤 음식을 좋아할까?
 (3) 콩에는 어떤 것들이 있을까?
 (4) 여러 가지 콩 관찰하기
 (5) 콩을 싹 틔우려면 어떻게 해야 할까?
 (6) 콩나물 기르기
 (7) 밭에 땅콩 심기
 (8) 콩사러 가요 게임
 (9) 땅콩 볶기
 (10) 콩나물 무치기

Ⅴ. 결론(개인의견)

본문내용

Ⅰ. 통합교육과정의 개념
교육에서 통합의 개념은 개인을 구성하고 있는 전체와 구분이 어떻게 관계되어 있는가에 관심이 두어진다. 김재복은 통합의 개념을 다음과 같이 정의하였다.
첫째, 부분들을 전체 속으로 모아 들이고 통합시키는 과정 또는 보다 높은 위계의 단위들을 산출하는 것이다. 이것은 연합, 조정, 조직 등의 단어보다 훨씬 강한 뜻을 가진다. 전체 속에서 부분들이 판별될 수 있지만 부분들은 개별적인 특징을 잃는다.
둘째, 모든 부분들이 함께 조화 있게 작용할 수 있는 유기체의 상태이다. 즉, 통합은 실재에 대해 지각이 관련되는 과정이며, 자아가 추구하는 통일의 목적이다. 그러므로 교육은 자아가 추구하는 목적에 기여할 수 있도록 가급적 통합을 전제로 하여 실시되어야 할 것이다. 그러면 학교교육의 기본이 되는 교육과정의 개념은 어떻게 정의하여 할 것인가. 우리는 교육과정의 개념을 다음과 같이 정리하고 그에 대처하고 있는 것이 일반적이다. 즉, 교육과정이란 “일정한 교육기관에서 교육의 모든 과정을 마칠 때까지 요구되는 교육내용, 그 내용을 학습하기에 필요한 연한, 또 연한내의 학습시간 배당을 포함한 교육의 전체계획” 이라 할 수 있다. 그러므로 교육과정은 교육목표를 달성하기 위한 수단이지, 교육과정 자체를 목적시해서는 안되는 것이다. 목적은 어디까지나 아동의 성장과 발달에 있는 것임을 명심해야 한다. 여기에서 앞에서 밝힌 통합의 개념과 일반적으로 논의되고 있는 교육과정의 개념을 연결하여 통합 교육과정의 개념을 밝히면 다음과 같이 진술할 수 있다.
“교육과정의 통합은 학생들이 학교의 지도 하에 시간적으로, 공간적으로, 그리고 내용영역에 있어서 각각 다른 학습경험들이 상호 관련지어지고 의미 있게 모아져서 전체로써 학습이 이루어지고, 나아가서 인간의 성향변화가 가치롭게 이루어지게 하는 과정”이라 할 수 있겠다.

참고 자료

1. 권영례, 「교육교과론」/ 양서원 / 2006년
2. 권영례·서영숙, 「교육교과론」/ 한국방송통신대학교 / 2001년
3. 권영례·서영숙, 「학습활동의 계획과 운영」/ 한국방송통신대학교 / 2002년
4. 이기숙·홍순정, 「유아교육과정」/ 한국방송통신대학교 / 2001년
5. 이영만, 「통합교육과정」/ 학지사 / 2001년
6. 조덕주, 「통합교육과정의 이론적 고찰」/ 이화여자대학교 대학원 / 1984년
7. 편집부, 「교육교과론」/ 예지각 / 2002년
8. 덕성여자 대학교 부속유치원, 「유아교육과정의 운영 및 활동의 실제」/ 2000년
9. 김재복, 「교육과정의 통합적 접근에 대한 연구」/ 동국대학교 대학원 / 박사학위 논문/ 1984년
10. 편정숙, 「통합교육과정의 이론적 고찰」/ 숙명여자대학교 교육대학원 / 2006년
11. 이기숙, 「유아교육과정」/ 교문사 / 2000년
다운로드 맨위로