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[시설복지사업][시설보호아동][시설아동][아동복지][아동복지시설]시설복지사업의 개념, 시설보호아동의 특성, 시설보호아동의 행동 문제, 시설보호아동을 위한 독서요법, 향후 시설보호아동 관련 제언 분석

저작시기 2008.09 |등록일 2008.09.17 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 2,000원

소개글

시설복지사업의 개념과 시설보호아동의 특성, 시설보호아동의 행동 문제 및 시설보호아동을 위한 독서요법, 향후 제언

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 시설복지사업의 개념

Ⅲ. 시설보호아동의 특성

Ⅳ. 시설보호아동의 행동 문제
1. 성별, 입소 기간, 입소 사유에 따른 보육사가 평가한 시설 보호 아동의
행동문제 차이
2. 자아정체감 및 내적인 통제 소재와 보육사가 평가한 행동문제간 상관관계

Ⅴ. 시설보호아동을 위한 독서요법
1. 원리
1) 동일시 및 투영
2) 분출
3) 직관 및 적용
2. 과정
1) 준비단계
2) 읽을 자료의 선택
3) 이해를 돕는 단계
4) 후속조치와 평가단계

Ⅵ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

시설아동의 치료에 관한 선행연구들은 놀이와 게임을 사용한 개인치료와 집단치료가 적용되어 왔다. 개별접근이 사회화 경험을 제공하지 못하는 제한점을 감안한다면, 부적응 행동을 보이는 시설아동들에게는 집단적 접근이 더 효과적이다(Kagan, 1986, 김신옥, 1993; 이선화, 1999; 김태련, 이경숙, 이선우, 강우선 공역, 1994). 집단활동으로써의 놀이는 아동들에게 가장 자연스런 활동이므로 놀이를 매개로 한 접근은 아동들에게 친근하고 유쾌하며, 안전감과 이완감, 퇴행까지 불러일으키지만, 학령기 아동들은 종종 인형, 푸펫, 아기용품을 가지고 노는 것을 거부한다. 따라서, 이 시기 아동들에게는 게임을 통한 집단활동이 유용하다(송영혜, 1998; 이승희, 1998). 게임이 갖고 있는 장점, 즉 기본적인 의사소통을 증진시키고 새로운 정보를 획득할 기회를 제공하며, 새로운 역할과 행동을 실험하고 게임의 요구와 규준에 맞추도록 사회화의 과정이 포함되어 있다는 점은 시설아동들의 상실, 슬픔, 거부, 학대 등과 같은 고통스러운 경험들을 다루도록 허용하며, 문제해결력을 기르고, 자존감을 높이고, 환경에 대처하는 방법을 훈습할 수 있는 사회화 경험을 제공하여 사회에 적응하는 능력을 기르는데 효율적인 도구가 될 것이다.

Ⅱ. 시설복지사업의 개념

시설복지사업은 입양사업, 가정위탁사업과 함께 부모가 아동을 양육보호할 능력을 상실하였거나 그 역할을 회피할 때 제공되는 완전한 대리보호사업에 포함된다. 아동은 크게 다음과 같은 3가지 상황에서 대리보호를 필요로 하게 된다. 첫째는 아동학대, 방임, 유기, 부부갈등, 알콜중독이나 복역 등과 같이 부모의 문제와 관련된 상황이고, 둘째는 정신지체, 비행, 신체적정서적 장애, 문제행동과 같이 아동의 문제와 관련된 상황이고, 셋째는 빈곤, 불량한 주택, 만성적 실직이나 충분한 사회적 지원체계의 결핍 등과 같이 환경의 문제과 관련된 상황이다(Kadushin & Martin, 1988:358-359).

참고 자료

□ 이준의, 아동복지수용시설의 양육모델에 관한 연구, 단국대학교 대학원, 1997.
□ 공계순 외, 아동복지론, 학지사, 2005.
□ 이순형, 소외된 아동의 실상과 사회적 책임, 그리고 아동전문가의 역할, 제2주제 발표 : 보육시설운영 현황 및 문제와 정책 대안, 1999년도 춘계학술대회, 1999.
□ 이배근, 아동복지시설의 현황과 문제점, 한국아동복지학 창간호, 한국아동복지학회, 1983.
□ 안정옥, 아동복지 서비스 시책구조와 기능에 관한 연구, 한양대학교 행정대학원 석사학위논문, 1994.
□ 장인협, 오정수, 아동․청소년 복지론, 서울대학교출판부, 2000.
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