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감각통합치료

저작시기 2008.08 |등록일 2008.08.03 한글파일한컴오피스 (hwp) | 24페이지 | 가격 4,300원

소개글

위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 이론적 배경
1) 감각통합법의 발달 및 치료적 가설
(1) 뇌의 통합기능
(2) 신경기능의 발달적 원칙
(3) 신경기능의 생리학적 원칙

2. 감각통합장애 및 지도 대상
1) 비장애 아동
2) 시각장애아
3) 청각장애아
4) 뇌성마비아
5) 언어장애
6) 진행성 근위축증(PMD)
7) 자기 자극 행동
8) 간질

3. 감각통합 장애의 유형별 접근 방법
1) 촉각방어 반응
(1) 지도 관점과 방법
(2) 훈련을 위한 구체적인 활동 예
2) 운동기능 장애
(1) 지도 관점
(2) 운동기능 개선을 위한 구체적인 활동 예
3) 전정계 통합 장애
(1) 지도 관점
(2) 훈련을 위한 구체적인 활동 예

4. 감각통합장애의 진단
1) 행동 및 임상 관찰법
2) 체크리스트에 의한 방법

5. 지도의 실제
1) 감각통합 지도원리 및 놀이기구의 기대효과
2) 감각통합치료의 자폐아 적용례
(1)자폐아의 감각통합장애와 행동 특징
(2) 감각통합법에 의한 지도절차와 유의점
6) 사례분석
1) 감각과 운동의 고차화 및 자아발달의 4단계에 의한 사례
2)사례 1 (발달 1 단계의 자폐성향의 A아동)>
3) 사례 2 (발달2 단계-역동적인 분위기를 피하고 싶은 B아동)>
4)사례 3 (발달 3단계 5세 C군)>
5) 사례 4(제 1단계의 8세 D군)
2) 아동 지도 시 접근 방법
(1)개별적 접근의 임상적 원칙
(2) 집단적 접근

6. 감각통합치료에 관한 제안

Ⅲ. 결 론

참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
우리는 매일 일상에서 청각, 시각, 촉각, 신체 움직임, 중력 등의 다양한 종류의 감각들을 경험하는데, 이들 감각들은 뇌에서 잘 조직화하여 각자가 처한 상황에 적절하게 쓰여지고 있다. 이렇게 우리의 일상에 의미생활이 가능하도록 필요한 감각을 선별하고, 의미 있는 결과가 나오도록 통합되는 과정이 감각통합이다. 감각과 지각활동은 모든 아동이 영․유아기의 발달과정에서 자연스럽게 습득하는 활동이지만, 발달장애아동은 의도적인 훈련을 통하여 습득되는 기능이다. 감각 및 지각기능은 모든 활동의 기초가 되기 때문에, 가능한 한 조기에 습득하는 것이 교육적인 활동을 원활하게 수행하는데 의미가 매우 크다. 그러나 장애아동들은 새로운 자극에 대한 적절한 수용능력과 이에 따른 능동적인 반응 능력이 결여되어 있고 환경에 대한 생리적인 순응도 곤란한 경우가 많다. 특히 서투름, 언어의 미숙, 운동력의 결핍이 결부된 정신지체 아동에게는 발달을 촉진시키고 후기 생활을 자립시키기 위한 조기 중재가 필요하며 조기중재의 한 방법으로서 감각통합 능력을 길러주는 감각통합 훈련이 필요하다. 즉, 정신지체아들은 감각기관의 장애 및 통합기능의 불량으로 인하여 발달이 제한되고 지연되며 이로 인하여 지적인 결핍 및 2차적인 다른 장애를 수반하게 된다. 그러나 이들에게도 특수한 교육 프로그램을 통하여 계획적으로 지도하면 발달을 신장시킬 수 있다고 생각되며 감각통합 능력을 향상시킬 수 있는 감각훈련은 장애아 교육의 계통적 체계화를 위한 가장 기초적인 단계가 되므로 절대 필요한 것이라 할 수 있다. 감각통합은 시각, 촉각, 청각, 움직임 등의 다양한 기본 감각들을 사용하여 복잡하고 높은 수준의 학습과 행동을 수행하는데 필요한 기능이다. 감각통합 능력은 출생시부터 발달하는 과정으로 아이들은 다양한 놀이 활동을 통해 기본적인 감각들을 제공받고, 이러한 놀이과정을 통해 새로운 동작을 모방하고, 동작모방을 통해 새로운 감각자극에 적절히 적응하는 능력이 발달된다.
어떤 아이들한테서는 아동기 때 감각통합 능력이 제대로 발달되지 못하는데, 이런 경우에 운동발달, 사회성발달이나 학과 학습 수행에 문제가 발생하기도 한다.

참고 자료

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