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교육과정개발모형이론

저작시기 2007.12 |등록일 2008.04.13 한글파일한컴오피스 (hwp) | 14페이지 | 가격 2,000원

소개글

교육과정개발모형이론입니다.

목차

Ⅰ. Bobbit의 과학적 방법
Ⅱ. R. W. Tyler의 목표모형
Ⅲ. J. S. Bruner의 내용모형
Ⅳ. Schwab-‘실제적인 것: 교육과정의 언어’
Ⅴ. Walker의 실제적 교육과정 개발모형(숙의(熟議)모형
Ⅵ. Elliot W. Eisner의 교육과정 개발의 예술적 접근
Ⅶ. Pinar의 모형 : 재개념화 이론의 교육과정 모형

본문내용

Ⅰ. Bobbit의 교육과정 과학화를 위한 5단계


⑴ 인간경험을 광범위하게 분석한다.
① 교육과정을 만드는 첫 단계는 광범위한 인간경험을 주요한 몇 개의 분야로 구분하는 것이다.
② 주요 인간경험의 영역은 언어, 건강, 시민생활, 종교생활, 가정생활, 직업이다.

⑵ 주요 분야의 직무를 분석한다.
① 주요 분야를 다시 몇 개의 구체적인 활동으로 분석하는 단계이다.
② 과학적 방법이 분석을 위해 적합하지만 당시에는 철자법, 언어, 셈하기, 역사, 지리, 실과 정도에 불과하였다.

⑶ 교육목표를 열거한다.
① 이 단계는 활동을 수행하는 데 필요한 능력을 진술하여 교육목표를 추출한다.
② Bobbit는 「교육과정 구성방법」에서 10개의 인간경험 분야에서 800개 이상의 주요목표를 제시하였다.

⑷ 목표를 선정한다.
① 학생의 활동을 위한 기초로 작용하는 목표들의 목록을 선정하는 단계이다.
② 목표선정을 위한 기본지침
㉠ 일상적인 생활을 통해서 성취될 수 있는 목표는 제외한다.
㉡ 어른이 되어 결함을 극복할 수 있는 목표는 제외한다.
㉢ 실제로 목표를 성취할 때 심각한 장애가 있는 목표는 제외한다.
㉣ 모든 학생들을 위한 목표와 일부 학생만을 위한 목표는 구분한다.

⑸ 상세한 교육계획을 짠다.
① 목표를 달성하는 데 포함되는 다양한 활동, 경험, 기회를 상세히 제시한다.
② 각 연령대 혹은 각 학년 학생들의 나날의 활동을 자세히 기술한다.

참고 자료

김수천(2003), 교육과정과 교과, 교육과학사
김영광(2007), 교육과정, Glory교육학Ⅵ, 교육대학원
김현(2007), 교육학키위[그린편]하, 교육과미래
박호주(2005), 교육과정 개발의 모형과 실제, 교육과학사
홍후조(2002), 교육과정의 이해와 개발, 문음사
Murray Print, 강현석 역(2006), 교육과정 개발과 설계(제2판), 교육과학사
진영은(2002), 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
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