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평가점수D

Content-based language teaching 관한 보고서

저작시기 2007.11 |등록일 2008.04.09 | 최종수정일 2018.01.14 한글파일한컴오피스 (hwp) | 14페이지 | 가격 1,500원

소개글

내용 중심 교수법에 관해 일목요연하게 잘 정리한 레포트 입니다.
여러 참고도서와 논문을 토대로 완성도가 높으며 A+ 받은 레포트 입니다.

목차

I. 정의

II. 발달 배경

III. 접근 방법
1. 언어이론
2. 학습이론

IV. 특징 및 장단점
1. 특징
2. 장점
3. 단점

V. 유형
1. 몰입모형(Immersion)
2. 내용 강화 초등 외국어 모형
(Content Enriched Foreign Language in Elementary school)
3. 주제중심 모형(Theme-based Model)
4. 보호모형(Sheltered Model)
5. 부가모형(Adjunct Model)

VI. 교육효과

VII. 교수원리 및 사례(지도안)
1. 교수원리
2. 교사 및 학습자 측면

VIII. 참고문헌

본문내용

I. 정의

내용중심(Content Based) 접근방법은 언어학습과 내용학습의 전체적인 통합을 도모하며 교과목 내용이 언어학습을 위한 내용으로 제공되는 교수법이다. 의사소통 중심 교수법이 어느 특정 상황에 대해 예측하는 문장 만들기를 통하여 의사소통적 기능을 사용할 기회를 제공하는 것을 강조하는 반면에 내용중심 접근방법은 기능이나 항목 등 미리 정해진 언어내용 보다는 언어학습 진행과정에 초점을 두고 지도하는 방법이다. 즉 학생들이 ‘영어 사용하기를 학습’(learning to use English)한다기 보다는 ‘영어를 학습하기 위해 영어를 사용’(use English to learn it)하는데 관심을 둔다. 따라서 내용중심 교수법은 목표어를 의사소통을 위해서가 아니라 의사소통을 통하여 목표어를 가르치는 교수법이다.
내용중심 접근방법은 언어교수의 한 접근방법으로 언어교수가 언어적 혹은 다른 유형의 교수요목보다는 학생들이 습득할 내용 혹은 지식 중심으로 조직된다. Krahnke는 내용 중심 접근 방법에 대해서 다음과 같이 정의를 내리고 있다. 내용중심 접근방법은 가르칠 내용에서 언어 형식을 분리해서 가르치기 위한 어떤 직접적, 명시적인 노력을 하지 않고 학습할 언어에서 내용 혹은 지식을 가르치는 것이다.(Krahnke, 1987: 65)
그리고 언어교수에서 “content(내용, 의미)”라는 의미를 살펴보면 단어는 여러 가지 다양한 의미로 사용되지만, 언어를 통해서 우리가 배우거나 의사소통을 하는 실체 또는 주제를 content라고 한다. 제 2언어교수에서의 내용의 의미는 여러 가지 해석이 가능하며 Approaches에 따라 달라진다. 예를 들어 Grammar Translation에서는 문법적 특성, 문법 구조와 어희 등이 내용이 된다. 그러나 내용중심 교수법에서 내용이란 제 2언어교수의 목적을 위해서 주제(subject matter)를 사용하는 것을 말한다. 즉, 주제는 학생의 흥미와 필요에 따라 정해질 수도 있고, 학생들이 현재 공부하는 분야일 수도 있는 것이다.

참고 자료

김정렬(2003). 초등영어 통합 교육론. 한국문화사: 서울.
김진철 외.(2005). 초등영어교육. 경문사.
방영주역(2003). 외국어 교육의 교수기법과 원리. 서울: 동인.
임병민(2004). 교사를 위한 영어교육의 이론과 실제. 경문사.
전병만외역(2003). 외국어 교육 접근방법과 교수법. 서울 CAMBRIDGE.
Larsen-Freeman, D.(2000). Techniques and principles in language teaching. Oxford.
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