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독서지도 계획안 - 죽음예비교육으로서의 독서지도

저작시기 2008.04 |등록일 2008.04.07 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

소개글

독서 지도론

목차

1. 주제선정의도
2. 독서지도의 방법과 대상
3. 독서지도계획안
4. 마치며

본문내용

1. 주제선정의도

웰빙 열풍에 대한 반작용으로 우려가 생겨날 즈음, 우리 사회에서는 웰다잉(Well-dying)을 제시하였다. 잘 살기 위해 노력하는 것 이상으로 잘 죽기 위해 고민해야 한다는 것이다. 그러나 실제로 우리가 죽음에 대해 인식하는 정도는 빈약하기 짝이 없다. 기껏해야 뇌사 내지는 안락사의 윤리 논쟁에서 존엄한 죽음을 생각해 보는 것이 전부이다.
우리 모두는 언젠가 죽는다. 인간의 본성이 죽음을 거부할지라도, 인간은 언젠가 죽는다는 것이 옳은 명제이다. 죽음은 우리에게서 멀리 떨어져 있지 않다. 통계청에 따르면 2006년 1년간 243,934명이 사망했다. 이 중에는 나이 많은 어르신도 있지만, 어린이들도 있고 청소년이나 중년 내지는 장년층도 존재한다. 죽음이 공평하다는 말이 있듯이 죽음은 누구에게나 불시에 찾아올 수 있다.
많은 선진국에서는 어릴 때부터 죽음에 대한 교육을 시도해 오고 있다. 죽음에 대한 교육을 받은 사람들은 가까운 이가 죽었을 때 이를 담담히 받아들이며, 이를 통해 자신의 죽음을 마주볼 수 있는 기회를 갖게 된다. 조원들은 토의를 통해 죽음 교육에 대한 흥미를 갖게 되었고, 그래서 죽음, 더 나아가 죽음예비교육을 주제로 독서지도안을 만들어 보기로 하였다.

2. 독서지도의 방법과 대상

죽음예비교육은 나이에 관계없이 모든 사람을 대상으로 이루어져야 할 것이나, 본 논의에서는 좀 더 효과적인 지도가 될 수 있도록 독서지도의 대상을 중장년층의 남녀로 제한하였다. 중장년기는 대부분 부모의 죽음을 목도하였거나 곧 앞두고 있을 시점으로 주변에서의 죽음 뿐 아니라 자기 자신의 죽음을 염려하게 되는 시기이다. 그러나 한국의 현 중장년층은 노년층에 비해 시간의 여유를 가지면서도 기성세대로서 죽음교육에 대한 인식이 낮으며, 이들을 대상으로 하는 죽음 관련 교육은 대부분 특정 종교단체가 맡고 있다. 이와 같은 이유로 본 독서지도는 중장년층 남녀 10~15명을 대상으로 지역도서관 문화센터에서 진행하기로 하며, 기간은 2개월(8주)동안 주 1회, 8차시의 프로그램을 계획하기로 한다. 독서지도프로그램에서는 독서과정과 더불어 독서활동을 촉진하기 위한 여러 활동들을 아울러 포함하도록 하며, 프로그램의 진행자는 독서지도 경험과 더불어 주제를 잘 전달하도록 생사학에 대해 어느 정도의 지식을 갖춘 자로 한다.

참고 자료

김상우(2005), 『죽음의 사회학』, 부산대학교출판부.
뉴랜드, 셔윈 B(2003), 『사람은 어떻게 죽음을 맞이하는가』, 세종서적.
로스, 엘리자베스 퀴블러 외(2006),『인생수업 Life Lessons』, 이레.
문화영(2007), 『죽음을 준비하는 법』, 수선재.
배영기(2006), 『죽음에 대한 문화적 이해』, 한국학술정보.
오진탁(2004), 『죽음, 삶이 존재하는 방식』, 청림출판.
코비, 스티븐(2007),『스티븐 코비의 오늘 내 인생 최고의 날』, 김영사.
키토 아야(2006), 『1리터의 눈물』, 이덴슬리벨.
차미영(2006),『웰다잉을 위한 죽음의 이해』, 상상커뮤니케이션.
차윤정(2007),『나무의 죽음』, 웅진지식하우스.
최화숙(2004), 『아름다운 죽음을 위한 안내서』, 월간조선사.
황금찬 외(2006),『오늘은 내 남은 생의 첫 날』, 경덕출판사.

- 추가적으로 참고한 자료들

오진탁(2006), 「성숙한 죽음문화의 모색」, 『불교학연구』제15호, 불교학연구회.
장덕현 외(2006), 「나이 듦의 상처 극복을 위한 독서치료」, 『한국비블리아학회지』제17권 제1호, 한국비블리아학회.
정재걸(2006), 「죽음교육에 대한 일 연구」, 『동양사회사상』東思13輯, 동양사회사상학회.

데켄, 알폰스(2002),『죽음을 어떻게 맞이할 것인가』, 궁리.
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