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교사의 질문 특성, 유형, 기능과 소크라테스 문답법

저작시기 2007.03 |등록일 2008.04.06 한글파일한글 (hwp) | 19페이지 | 가격 3,000원

소개글

교사의 질문에 대한 특성, 유형, 기능과 소크라테스 문답법 이를 활용한 실습자료, 다양한 예시 등을 담고 있습니다.

목차

1. 교사 질문의 특성
2. 교사 질문의 유형과 기능
3. 교사의 효과적인 질문법과 대답처리
4. 소크라테스의 문답법 - 단계, 강점, 한계점
5. 실제 수업 현장에서의 소크라테스식 교수법의 활용

본문내용

Ⅰ. 서론

Arno A. Bellack et. al(1966) 에서는 미국의 15개 고등학교 경제학 교과목에서 교사와 학생간의 문답과정을 조사하여 다음과 같은 결과를 얻었다.

교사들의 질문 중 60%가 단순한 정보의 재생에 관한 것이고, 사고를 필요로 하는 것과 절차에 관한 것이 각각 20%였다. 교사들이 다양한 사고력 개발에 도움을 주는 질문을 하지 않고 단순한 기억의 재생을 요구하는 질문에 치중하고 있음을 알 수 있다. 교사의 질문과 응답은 교사와 학생이 상호작용하는 의사소통의 한 형태로 교육성과에 지대한 영향을 끼치는 것이므로 교사의 효과적인 질문과 응답화법은 매우 중요하다

Ⅱ. 본론

교사 질문의 특성

수업 상황에서 교사의 질문은 교사가 답을 모르고 하는 질문보다는 이미 답을 알고 학생들의 인지 수준을
확인하기 위한 목적으로 질문을 하는 경우가 많기 때문에 교사가 자문자답하거나 응답자의 답을 반복하는 경
우가 많으며, 반드시 대답을 듣기 위해 하는 질문이 아니므로 대답을 하지 않거나 못하는 경우에도 대화 진행
이나 관계 유지에 문제가 발생하지 않는다. 또한 교사 질문은 수업 목표에 도달하기 위해 이미 계획된 질문이
며, 질문자인 교사 자신보다는 청자, 즉 학습자에게 더 많은 관심과 초점을 두는 것으로 평가적이고 통제적
성격이 강하다.

교사 질문의 유형과 기능

1. 질문의 유형
(1) 목적에 따른 질문
▪ 수업 진행을 위한 질문 : 주의 집중이나 절차 진행, 관계성 회복을 위함
▪ 동기유발 질문 : 교사가 질문에 대한 답을 알고 있으면서 학습자가 모르고 있기를 바라고 있고, 모른다고 생각할 때의 질문 유형
▪ 확인을 위한 질문 : 교사가 표현된 질문 내용에 대하여 답을 알고 학습자가 그 질문에 대해 아는지 모르는
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