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국어 듣기 교육과정 분석

저작시기 2008.03 |등록일 2008.04.06 한글파일한글 (hwp) | 28페이지 | 가격 2,000원

소개글

중등 국어 교육과정 분석

목차

없음

본문내용

듣기 활동의 조절
듣기 활동의 조절을 위해서는 초인지적 능력이 필요하다. 초인지적 능력은 자신의 인지적 활동에 대해 의식하면서 자신의 인지 과정을 조정할 줄 아는 능력으로서 문제를 점검하거나 통제ㆍ조절하는 능동적인 문제 해결 능력이다. 듣기 활동과 밀접한 관련을 지니는 초인지적 점검 사항은 다음과 같다.
ㆍ말하는 사람의 특성, 즉 성량ㆍ속도ㆍ어조
ㆍ말하는 내용, 즉 주제ㆍ이해 불가능한 점ㆍ의견이 다른 점
이런 점검 활동이 필요한 까닭은 듣기가 말하는 사람과의 의사소통 과정이자 문제 해결 과정이기 때문이다.

소단원(3) 진달래꽃
p241 (학습활동1) 이 시의 낭독을 들은 후 작품의 분위기와 정서를 효과적으로 표현해는지 말해보자.
(학습활동2) 이 시의 아름다움에 대해 생각하면서 다음 활동을 해보자.
ㆍ이 시의 음악성에 대해 말해 보자.
ㆍ이 시에 나타난 형상성에 대해 말해보자.
ㆍ이 시에서 함축성이 잘 드러난 표현을 찾아보자.
(학습활동3) 이 시의 화자인 ‘나’에게 전하고 싶은 말을 구상하여 다음 활동을 해 보자.
ㆍ자신이 하고 싶은 말을 발표해 보자.
ㆍ다른 사람의 발표를 듣고, 자신의 생각과 어떻게 다른지 메모해 보자.
ㆍ이해할 수 없거나 동의할 수 없는 부분을 메모하여 발표자에게 질문해 보자.
소단원(5) 광야
p245 (학습활동1) 이 시를 읽거나 낭독을 듣고, 가장 인상적인 구절을 찾아 그 이유를 말해 보자.

국어(하) 3. 함께 하는 언어 생활
-이 단원에서는
‘어느 날 심장이 말했다’에서는 인물들의 대화를 통하여 우리의 말하기 생활의 문제점을 반성하고 스스로 상황을 판단하며 조절하여 효율적으로 말하는 태도와 방법에 대하여 알아본다. (말하기 중심 단원)

소단원(2) 어느 날 심장이 말했다
-단원의 마무리
2. 대화의 방법과 자세
(2) 들을 때 : 화자가 충분히 말할 수 있도록 배려해 주고, 상대방의 기분이나 처지를 이해하고자 노력한다. 이런 자세를 가지게 되면 공동체의 구성원으로서 우리는 서로에게 도움을 주는 언어 생화을 할 수 있게 된다는 점을 기억해 두도록 한다.
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