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[미디어교육]미디어교육의 실태,현황,지향방향제시

저작시기 2008.03 |등록일 2008.04.03 한글파일한글 (hwp) | 15페이지 | 가격 2,000원

소개글

미디어교육의 필요성과 현재 국내 미디어 교육의 실태 현황, 그리고 앞으로의 지향방향까지 제시한 레포트입니다 교수님께 A+ 받은 레포트니 유용하게 쓰시길 바랍니다^^

목차

1. 미디어 교육의 필요성
1) 미디어란 무엇인가?
2) 미디어 교육이란 무엇인가?
3) 왜 미디어 교육인가?
2. 국내 미디어 교육의 실태
1) 사회 운동단체의 미디어 교육
2) 사회단체의 미디어 교육
3) 종교단체의 미디어 교육
4) 학교의 미디어 교육
3. 국내 미디어 교육의 현황
1) 미디어 교육기관 및 교육인원
2) 미디어 교육 목적 및 교육대상 미디어
3) 미디어교육 프로그램 운용예산
4. 미디어 교육의 지향성
1) 보호주의 미디어 교육
2) 참여중심의 미디어 교육에서 생활세계 중심의 미디어 교육
3) 교육공학과 멀티미디어 교육
4) 참여적 현장 중심의 미디어교육
5. 국내 미디어 교육제도의 정착방향
1) 사회 문화정책과 교육정책의 중심과제로서 학교미디어 교육
2) 통합과목으로의 미디어 교육
3) 재량활동 시간을 이용한 미디어 교육
4) 정부의 제도적 지원
5) 학교 미디어 교육의 지원을 위한 인프라 구축

본문내용

1. 미디어 교육의 필요성
1)미디어란 무엇인가?
미디어란 중재하는 수간 도구 혹은 매개체라고 하며, 이는 효과나 정보가 운반되거나 전달되는 물질 혹은 경로를 의미한다. 미디어는 우리가 다른 사람들과 직접 만나거나 면대면(Face to Face)으로 소통하지 않고 간접적으로 의사소통을 할 때 사용하는 것이다. 이러한 사전적 정의는 미디어 교육의 교육과정(media education curriculum)을 형성하는 기초인 미디어의 근본적인 특징을 알려준다. 미디어는 세상을 보는 투명한 창을 제공하지 않고, 세상을 각기 다르게 재현한 것이나 이미지들이 간접적으로 소통될 수 있는 경로를 제공한다. 이렇듯 미디어는 우리가 세상에 직접적으로 접근할 수 있게 하기 보다는 세상을 보는 선택적인 관점을 제공하기 때문에 중대의 성격을 띤다.
여기서 미디어란 용어는 텔레비전, 영화, 비디오, 라디오, 사진 , 광고, 신문, 잡지, 음악, 컴퓨터게임 그리고 인터넷처럼 다양한 종류의 현대커뮤니케이션 미디어를 망라하는 의미로 쓰일 것이다. 한편 미디어 텍스트는 이러한 여러 다른 형식의 커뮤니케이션 수단에 의해 전달되는 다양한 프로그램, 제작된 영화나 영상작품, 이미지, 웹사이트 등을 말한다. 이들은 대개 다수의 수용자들에게 다가간다는 의미에서 ‘대중’ 매체라고 불리지만, 어떤 매체들은 아주 소수의, 혹은 특화된 수용자들을 대상으로 삼기도 한다. 또한 책처럼 좀 더 전통적인 커뮤니케이션 형식 역시 우리에게 세상을 보는 중재된 관점이나 재현을 제공하기 때문에 ‘미디어’ 라고 볼 수 있다.
앞으로 다룰 문제와 접근 방법은 모든 다양한 종류의 미디어에 적용될 수 있다. 다양한 미디어는 모두 연구할 가치가 있으며, 각 미디어를 독립적으로 다뤄야할 논리적인 이유는 없다. ‘문학’을 다른 종류의 인쇄물과 분리하여 배워야 한다든지, 혹은 영화를 다른 종류의 동영상 미디어와 분리하여 배워야 한다는 주장은 분면서로 다른 형식의 미디어가 가지는 가치에 대한 암묵적인 사회적 가치판단을 반영하고 있다. 문학 작품과 영화의 위계성이 내재된 이러한 가치판단은 이미 학교 교육과정안에 제도화 되어 자리 잡고 있다고는 하지만, 그 근거에 대한 의문은 점차 커지고 있다.

참고 자료

미디어 교육론 - 이정춘 (아산재단 연구총서)
한국의 미디어 교육 현황 - 최민재 (한국언론재단)
미디어 교육 - 데이비드버킹엄 (NBOOK)
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