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화법의 개념과 화법 교육의 방향

저작시기 2007.10 |등록일 2008.04.02 한글파일한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 800원

목차

화법의 개념과 화법 교육의 방향
▷요약◁
▶비평◀

화법 연구와 현대의 언어 생활
▷요약◁
▶비평◀

화법 교육의 이론화 방향 탐색
▷요약◁
▶비평◀

본문내용

▷요약◁
현대 사회에서 화법이 가지는 비중은 무엇보다도 크고 중요하다. 자신의 생각을 표현하고 상대의 생각을 온전하게 이해할 수 있는 능력은 현대인의 필수사항이 되었다. 화법론과 화법 교육론은 개개인이 가지고 있는 언어능력의 신장을 다루는 분야로 우리나라에서도 이 분야의 교육이 관심 있게 이루어지고 있다. 그러나 이 분야 교육이 언어적 의사소통 자체에 대한 본격적인 연구 성과에 체계적인 뒷받침을 받지 못하고 있어 별다른 성과를 얻지 못하고 있다.
우선, ‘화법’이라는 용어의 개념조차 제대로 사용되지 못하고 있다. 일반적인 용법의 화법은 ‘특정 개인의 독특한 언어 습관이나 말투’나 ‘화술’의 뜻으로 사용되지만, 국어사전의 뜻풀이는 ‘문장이나 담화에서 다른 사람의 말을 인용하여 재현하는 방법’으로 되어있다. 또한 국어교육에서는 ‘말을 중심 매체로 하는 대인 의사소통의 원리와 이론’, ‘말하기의 원리나 기법’, ‘말하고 듣는 방법’ 등으로 정의하고 있다. 이러한 개념의 혼란은 화법 교육의 입장에서는 매우 어려운 현실이다.
교육의 목적을 달성하기 위해서는 ‘화법’의 개념과 특성이 더 자세히 설명될 필요가 있다. 교사와 학생 모두가 ‘화법’의 개념과 특성에 대한 확실한 인식을 가지고 있어야 화법 교육의 본래의 목적이 효과적으로 이루어지기 때문이다.
이 논문에서는 선천적, 후천적 측면과 인간이 가진 언어 능력의 특성과 말하기 능력의 다양한 구성 자질들을 통해 화법의 성격과 특성을 규명하고 이를 바탕으로 화법 교육의 내용과 방향을 모색하는 내용을 다루고 있다.
화법 교육의 목적은 학습자의 언어적 의사 소통력을 신장시키는 것이다. 이를 달성하기 위한 화법 교육의 내용 체계는 언어적 의사 소통력의 성격에 대한 이해로부터 시작된다. 그런

참고 자료

-민병곤(2005), 국어국문학 제140권, 9, pp. 305 ~ 332 (28pages), 국어국문학회,
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