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통합교육의 문제점

저작시기 2007.06 |등록일 2008.03.26 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,500원

소개글

통합교육의 개념을 정확히 알아보고 통합교육의 효과 그리고 문제점과 앞으로 지향해야할 방안 등에 대해 정확하게 알아보려고 한다.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론

1. 통합교육의 이론적 배경
1) 통합교육의 정의
2) 통합교육의 유형과 방법

2. 통합교육의 효과
1) 장애학생에게 주는 효과
2) 일반학생에게 주는 효과

3. 통합교육의 문제점

4. 통합교육의 문제 해결방안과 통합교육을 위한 미래의 과제

Ⅲ 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
얼마 전 영화 “말아톤”을 보면 이 영화의 주인공은 다른 사람들과 교류를 싫어하고 자신만의 세계에 갇혀 지내는 정신질환을 가지고 있지만 특정분야에서는 천재성을 보이고 있다.
나는 이 영화를 보면서 초원이 처럼 특수한 재능을 가진 장애인들은 자신의 재능으로 어느 정도의 사회화를 이룰 수 있지만 이런 재능조차 갖지 못한 장애인들은 문제가 시급한 점을 알 수 있었다. 장애인들이 이루어지는 교육을 보면 엄청난 교육비가 들어가는 특수교육기간을 보낸다고 한다. 하지만 먼 거리의 특수교육기간을 다니면서 가장 필요한 생활지도가 전혀이루어지지않는다고 한다. 그래서 통합교육이 필요하다고 생각된다. 그렇게 생각한 이유는 일반학생과 생활하면서 자기 나이에 맞는 적절한 행동을 자연스럽게 보고 따라 하면서 각 상황에 맞는 행동을 배울 수 있고 일반학생이 경험하는 것을 똑같이 경험함으로 인해 경험의 폭이 확장될 수 있기 때문에 통합교육이 필요하다고 생각된다.
그래서 이제부터 통합교육의 개념을 정확히 알아보고 통합교육의 효과 그리고 문제점과 앞으로 지향해야할 방안 등에 대해 정확하게 알아보려고 한다.
1. 통합교육의 이론적 배경
1) 통합교육의 정의
통합교육은 다양한 교육적 필요와 능력을 지닌 학생들이 함께 교육받는 것으로 그 특징은 장애아동과 일반아동이 사회적 활동이나 교수 활동에서 의미 있는 상호작용을 하는 것이다. 우리나라의 특수교육진흥법에서는 “통합교육이라함은 특수교육대상자의 정상적인 사회적 능력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육대상자를 교육하거나, 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것을 말한다.(특수교육진흥법, 62조 6항, 1994)라고 정의하고 있다.
Kauffman등(1975)의 정의에 의하면, 통합은 장애아동을 일반학급에 물리적으로 통합(시간적 통합)하는 것에도 학문적(교수 활동적 통합), 사회적(사회적 통합)으로도 통합하는 것을 의미한다.

참고 자료

이소현․ 박은혜저 「특수아동교육」
박승희저 「한국 장애학생 통합교육 - 특수 교육과 일반교육의 관계 재정립」
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