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학습장애 아동의 미술치료

저작시기 2006.04 |등록일 2008.03.26 한글파일한글 (hwp) | 19페이지 | 가격 3,000원

소개글

학습장애 아동의 미술치료에 대한 자료입니다.

목차

1. 학습장애와 학습부진의 차이점
1) 학습장애(Learning Disabilities : LD)
2) 학습부진
2. 미국의 학습장애 개념형성의 단계
Ⅱ. 학습장애의 분류
1) 읽기
2) 쓰기
3) 산수
4) 기타학습장애
Ⅲ. 학습장애의 원인 및 출현율
1. 학습장애의 원인
2) 선천적 또는 유전적 영향
3) 생화학적인 비정상성
4) 환경적인 영향
2. 학습장애의 출현율
Ⅳ. 학습장애의 특성
1. 학업성취
2. 사회-정서적 특성
3. 주의집중장애 및 과다행동
4. 지각장애
5. 기억력 및 인지 문제
Ⅴ.학습장애 아동의 미술치료
Ⅵ. 아동소개
1. 신가설
2. 박용준
Ⅶ. 검사 보고서
1. DAP 검사 보고서
2. KFD 검사 보고서

본문내용

Ⅰ. 학습장애의 정의
1. 학습장애와 학습부진의 차이점
1) 학습장애(Learning Disabilities : LD)
두되의 중추신경계의 장애로 인하여 듣기, 말하기, 쓰기, 사고, 수학 등의 한 가지 이상의 영역에 있어서 획득 및 사용에 심각한 어려움이 있는 것

2) 학습부진
정상 또는 그 이상의 지능을 가진 아동들이 단지 가정환경이나 학습환경을 비롯한 개인적 및 사회적 환경의 부작용으로 인하여 자신의 능력만큼 성취하지 못하는 것

2. 미국의 학습장애 개념형성의 단계
학습장애의 정의는 그 형성단계에서부터 지금까지 논란의 소지가 많은 가운데 발달되었다. 그럼에도 불구하고 오늘날 세계의 많은 나라들이 미국의 학습장애에 대한 개념들을 긍정적으로 받아들여 활용하고 있으며, 학습장애 학생들을 위한 보다 나은 서비스를 제공하기 위하여 계속 시도하고 있다. 따라서 학습장애에 대한 개념을 구체적으로 정립하기 위하여 미국의 학습장애 개념형성의 단계를 살펴보면 다음과 같다.

1) 첫 번째 단계
학습장애의 잉태단계로서 학습장애운동을 형성하도록 기여하는 제반 생각에 초점을 맞추는 시기이다. 학습장애의 대한 역사적 시발점은 1800년 call의 두뇌손상환자의 관찰에서 비롯되어 1929년에 이르기까지는 학습장애 발달의 잉태단계로서, 뇌졸중환자나 두뇌손상환자를 임상적으로 관찰하여 얻은 자료에 기초하여 이론적 근거를 형성하였다.

2) 두 번째 단계
학습장애 발달의 초기단계
1963년부터 1990년에 걸쳐 학문의 한 영역으로서 학습장애가 형성되는 여러 가지 계기를 통하여 계속적인 발달이 이루어져 온 단계이다.

3) 세 번째 단계
1990년대 이후에서부터 미래로 향한 발전적 과제를 살펴보는 단계이다.
1990년 초의 동향과 미래의 전망은 학습장애아 포함교육(inclusion : 장애아의 일반학교 완전통합)운동, 각종 교육방법에 관한 효과성 검증, 학습장애에 대한 연구의 외적 타당도 구축을 위한 노력,
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