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신사고사회과교육론] 민주성 고양을 위한 사회과수업 절차모형

저작시기 2007.03 |등록일 2008.03.25 한글파일한글 (hwp) | 1페이지 | 가격 700원

소개글

어명하교수님의 1쪽짜리 위클리과제입니다.
교재내용 다이어그램과 내용비판 Critical Perspectives가 담겨있고
A+받은 과제물들입니다.

목차

[Diagram]
[Critical Perspectives]

본문내용

.[Critical Perspectives] 설명식 수업이 전적으로 옳지 못한 것은 아니다.
저자는 설명식 수업은 지식의 완벽성, 고정성을 전제로 한 수업 방식으로 과학철학적인 입장에서 볼 때에 전적으로 옳지 못한 것이라고 주장하였다. 그러나 나는 설명식 수업이 도움되는 경우도 있다고 생각한다. 설명식 수업은 단시간에 다양한 지식과 내용을 가르칠 수 있는 효율적인 수업 방식이기 때문이다. 설명식 수업은 교사가 학생에게 지식을 전달하는 방식이므로 민주적 대화와 토의의 문화 정립을 위해서는 우리가 지양해야할 방식이라 하겠으나 보다 많은 학생들에게 정확한 개념형성을 도와주는 효율성 측면에서 필요한 수업방식이다. 알려지지 않은 개념이나 사실을 알려주는 데에는 완전하게 이해하지 못한 학생들이 발생할 우려가 있는 토의식 수업보다 교사가 정확하게 짚어주며 가르침으로써 학생들에게 효율적으로 지식을 가르쳐줄 수 있는 설명식 수업이 더 적합할 것이다. 또한 토의식 수업은 개방적이고 자율적인 수업이므로 학습능력이 부족한 학생들에게는 적합하지 않아 이들의 학습이탈을 자극할 우려가 있다. 이런 측면에서 볼 때 설명식 수업을 전적으로 배제한 수업은 바람직하지 않으며, 교사는 학생들이 지식을 무조건적으로 받아들이게 하는 것만이 아니라 그들이 의미있게 수용할 수 있도록 교수방법을 연구하여 체계화된 설명식 수업을 할 수 있다. 따라서 설명식 수업이 전적으로 옳지 못한 것은 아니다.

참고 자료

신사고사회과교육론
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