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문제제기

저작시기 2008.03 |등록일 2008.03.25 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 500원

목차

문제 제기
1. 문제 제기 교수 학습이란?
Brown & Walter
*what if not 전략
분석법 종합법
평가
1. 최근 평가 경향
2. 분석적 채점법, 총괄적 채점법

본문내용

문제 제기
1. 문제 제기 교수 학습이란? 교사와 학생이 함께 수학의 문제나 정리등 을 만들어 가는 교수 학습을 의미한다.
Polya : 문제제기 하는 것은 수학을 창조하는 결정적인 사고 단계인바, 문제를 제기하고 형식화 하는데 학생들을 참여시키는 것은 학습동기를 유발시켜 줌은 물론이고 바람직한 과학적 태도를 가르치는 것이다. 또한 문제제기는 문제를 해결하는 수단이 될수 있다.
문제해결 단계-조건변경, 보조문제 작성
반성단계-결과변경, 원래 문제의 깊은 이해, 새로운 문제를 만들어 봄으로써 문제 재해석

Brown & Walter
사전효과 - 문제 해결과정 중에 일어나는 것으로 원래 문제를 재해석 하게 되고 원래의 문제를 해결할 수 있는 단서가 생기게 된다.
사후효과 : 원래 문제를 해결한 후 새로운 문제를 만들어 봄으로써 원래의 문제를 이전과는 전혀 다른 새로운 관점에서 볼 수 있게 된다 - what if not 전략도입

분석법 종합법

1. 분석법(풀이 계획을 발견하는 과정)
분석은 하도록 요구되고 있는 것을 이미 이루어진 것 처럼 구하고 있는 것을 이미 찾은것 처럼 증명해야 할 것을 참인것 처럼 가정하는 것이다.

2. 종합법 (그 계획을 실행하는 과정)
종합은 분석의 과정을 거꾸로 하여 분석에서 마지막에 도달한 지점, 곧 이미 알려져 있거나 참인 것으로 가정한 명제로부터 출발하여 분석의 과정을 거꾸로 되밟아 감으로써 마지막에 요구하는 명제에 도달하는 연역과정을 종합이라 한다.

* 종합법의 단점
- 문제 해결 탐색의 근거를 제시해 주지 못한다.
- 다른 방식으로 하지 않고 왜 꼭 그렇게 했는가에 대한 대답을 주지 못한다.
- 우리가 구하는 목표를 향해 갈 때 주어진 것과 구하는 것 사이에서 나타나는 많은 추가 정보들 중에서 필요한 것을 고르는데 어려움이 발생한다.
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