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교육과정의 구성

저작시기 2007.05 |등록일 2008.03.24 한글파일한글 (hwp) | 16페이지 | 가격 3,500원

소개글

교육과정의 구성에 대한 레포트입니다.

목차

1. 교육 목적 설계방법
2. 학습경험 선정방법
3. 학습경험의 조직방법

본문내용

1. 교육 목적 설계방법
교육과정의 설계에 있어서나 교육과정의 계속적인 개선을 위해서는 목표가 무엇인지를 분명히 인식하고 있는 것이 필요하다. 이런 교육목표는 교재의 선택, 내용의 선정, 학습지도 절차의 개발, 그리고 시험이나 평가를 준비하는 데 하나의 준거가 된다.
교육과정이란 교육의 기본 목표를 달성하는데 필요한 수단일 뿐이다. 우리가 교육과정을 체계적이고 학문적으로 연구하려면 우선 교육목표가 무엇인지를 분명히 하는 것이 첫 단계가 될 것이다.
목표란 선택의 문제이고, 학교를 책임지고 있는 사람들의 가치 판단의 문제라고 볼 수 있다. 이런 판단에 있어서 필요한 것은 종합적인 교육철학의 문제이다. 그리고 거기에 덧붙여서 여러 가지 정보나 지식이 보다 완벽한 교육의 목표를 달성하는데 필요한 기본 자료로서 활용되어야 한다. 목표설정을 결정하는데 있어서 이러한 기초 자료가 충분히 이용될 수 있다면, 학교 교육의 목표가 보다 의미가 깊고 타당성이 있게 될 수 있는 가능성이 높게 나타날 것이다.
목표설정에 도움이 되는 정보를 얻기 위해서는 어떤 자료가 이용될 수 있겠는가 하는 문제가 제기된다. 목표 설정에 도움이 되는 정보를 어떤 자료에 기초해서 도출할 것이냐에 대한 논쟁은 본질주의자와 진보주의자 사이에서, 교과전문가와 아동심리학자 사이에서, 그리고 이 그룹과 저 그룹 사이에서 끊임없이 계속되고 있다. 진보주의자들은 아동의 흥미, 아동들이 갖고 있는 문제, 아동들이 갖고 있는 목표 등을 알아내기 위해서는 우선 아동을 연구하는 것이 중요하다고 보고 이러한 정보가 목표설정의 기본 자료가 된다고 보고 있다. 반대로 본질주의자들은 수천 년 동안 축적되어온 소위 문화유산을 중시하고 이 문화유산이 교육목표 설정의 일차적 자료가 되어야 한다고 보며 교육목표란 인류의 방대한 문화유산을 학습시키는 것으로 이해하고 있다.

참고 자료

손춘자 외 5명(2006).「현대 교육과정 및 평가」. 서울: 교육아카데미.
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