검색어 입력폼

학교변화와 열린교육의 가치와 한계

저작시기 2007.05 |등록일 2008.03.23 한글파일한글 (hwp) | 12페이지 | 가격 2,500원

소개글

학교 변화와 열린 교육의 가치와 한계

목차

1. 학교변화
1.사회변화와 교육
2. 변화된 사회와 학교 교육과정

2. 열린교육의 가치
1. 열린교육의 배경 및 개념
2. 열린교육의 정의
3. 열린교육에서의 학습과 실천

3. 열린교육의 한계
1. 열린교육의 문제점
1. 열린교육의 문제점에 대한 올바른 이해와 대책

본문내용

1. 학교변화
1.사회변화와 교육
가. 포스트모더니즘과 교육
포스트모더니즘은 모더니즘을 벗어나 초월하는 것이라 할 수 있다. 이성을 지고의 가치로 그 터전 위에 구조물을 세워온 교육은 큰 충격을 받지 않을 수 없게 되었다. 포스트모더니즘 교육의 특징은 바로 모더니즘이 조장한 이러한 이원론적 사고에서 다가치적 혹은 다원적인 다양성을 지향하는 교육이 되어져야 할 것이다. 다양한 지식이 상충하면서 존립하는 것이 포스트모던의 특징이다. 이를 두고 ‘다원화’라 한다.
컴퓨터가 있는 곳이 바로 교육의 현장이 되어가고 있다. 실로 전산화는 전에 듣지 못하던 교육의 변화를 가져온다. 교육자가 단순히 지식 전달자의 역할을 하던 시대는 지나갔다는 것이다.
나. 정보사회와 교육
정보사회는 정보기술공학의 발전으로 이를 이용한 정보의 생성, 유통, 축적, 활용과 사회자체의 구조와 절차가 변화되고 이에 따라 인간의 사고, 행동 및 일상생활이 변화된 사회를 말한다. 또한 ‘정보’라고 할 때에 말 그대로 인간과 인간은 서로 ‘감정’이 서로 교환되는 데서 진정한 정보가 교환되는 것이다. ‘이성’이 정보를 전달할 수 있지만 궁극적으로는 감정의 교환 없이는 완전한 정보전달이 이룩되었다고는 할 수 없다는 것이다. 그래서 앞으로 정보화 사회에 적응할 수 있는 인간을 기르기 위해서는 이성과 함께 감정이 풍부하게 하는 방향으로 교육이 그 방향을 잡아야 할 것이다. 인간과 인간 간에 진정한 정보 교환은 이성적 두뇌 사용에 의한 지식 교환만으로는 이루어지질 않는다. 그것으로는 Low Touch 밖에는 이루어지질 않는다. High Touch가 이루어지자면 밑바닥의 감정이 서로 교환되지 않으면 불가능하다.
다운로드 맨위로