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발도르프 교육

저작시기 2007.05 |등록일 2008.03.23 한글파일한글 (hwp) | 16페이지 | 가격 3,000원

소개글

발도르프 교육에 대한 요약입니다.

목차

발도르프 교육
1. 발도르프 교육의 기원
2. 발도르프 교육의 이론적 기초
3. 발도르프 교육의 실제

자리 학습
1. 자리 학습의 기원
2. 자리 학습의 이론적 기초
3. 자리 학습의 실제

본문내용

발도르프 교육

1. 발도르프 교육의 기원
20세기 초 독일에서는 기존 학교의 결함을 인식하고, 이를 극복하기 위하여 개혁교육학 운동을 기초로 새로운 종류의 학교를 설립하고자하는 대안학교 운동이 일어났다. 슈타이너에 의해 설립된 자유 발도르프 학교도 그러한 운동 속에서 설립된 하나의 대안학교 모델이라고 볼 수 있다. 발도르프 학교는 1919년에 설립된 후 오랫동안 가치를 인정받지 못하다가, 1970년대 중반 독일 국가 교육개혁의 위기와 인간적인 학교 요구라는 상황 속에서 일반 사람들의 관심을 끌게 되었다. 그 후 독일의 발도르프 학교는 세계 각 국으로 보급되어 성장 ․ 발달하고 있으며, 대표적인 대안학교 모델로서 널리 받아들여 지고 있다.
발도르프 학교는 제1차 세계대전 후 독일의 사회적, 문화적 쇄신 운동의 문맥 속에서, 최초의 설립자인 슈타이너에 의해 사회 문화적, 그리고 교육학적인 쇄신 운동의 열매로 설립되었다. 1918년 11월 전쟁이 끝난 직후 독일은 패배를 정치적, 사회적 근본 변형과 문화쇄신을 위한 기회로 삼았다. 1919년은 이러한 쇄신과 비약을 호소하는 여러 가지 선언과 외침으로 시작되었다. 슈타이너도 사회쇄신을 위한 자신의 이념을 1919년 2월 2일에 ‘독일 국민과 문화계에’라는 호소문을 통하여 발표하였다. 여기서 슈타이너는 1차 대전 이후 독일과 미래를 위한 하나의 새로운 사회질서 개념으로서 사회적 유기체의 ‘3구조화 이념’을 표명하였다. 슈타이너는 이제까지 강력하게 하나로 집중된 국가조직을 해체하여 개인과 사회의 생활 영역을 세 가지 생활영역 즉 정신적-문화적 생활 영역, 경제적 생활영역, 법적-정치적 생활영역 등으로 분리할 것을 요청하였다. 이들은 상호 독립성 속에서 관리되는 세 개의 사회 기능으로서 그 각각은 고유의 상호 독립성 속에서 관리되는 세 개의 사회 기능으로서 그 각각은 고유의 특정한 합법칙성을 지니고 있다고 보았다. 이렇게 3구조화된 사회질서 속에서 얻어지는 것으로서, 슈타이너는 문화생활에서의 정신적 자유, 법적 국가생활에서의 민주적 평등, 경제생활에서의 사회적 박애를 들었다.
슈타이너는 서로 독립적인 세 가지 영역으로 분권화된 사회조직의 토대는 국가의 권력 수단을 최대한 제한함으로써 사회적 공동생활에서 깊은 변화를 가져온다고 보았다. 경제생활과 정신생활의 기능들이 국가의 직접적인 세력 범위로부터 벗어날 때 권력 독점, 집중화의 위험이 제거될 수 있다고 보았으며, 특히 하나의 새롭게 구조화된 사회 유기체 속에서는 넓은 의미에서의 문화적 삶의 영역이 전적으로 하나의 독립적인 위치를 취한다고 보았다. 여기에서 이미 3구조화 운동의 내적 핵으로서 교육적 모티브가 존재하고 있음을 보았다.

참고 자료

새교수법
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