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인간행동과 사회환경(태내기,영유아기)

저작시기 2008.03 |등록일 2008.03.22 한글파일한글 (hwp) | 96페이지 | 가격 3,000원

소개글

알찬 내용 확신하며, 본문에 각주처리되어있습니다 ^^
대학원 과제로 썼던만큼 내용,성적 확실하겠죠 ^^

목차

Ⅰ. 주요 발달의 기본 개요
1. 기본 가정
2. 개념 및 발달과업

Ⅱ. 대표적 이론가의 주요 이론과 관점
1. Baldwin의 인지발달론
2. Bruner의 인지발달론
3. Piaget의 인지발달이론
4. Freud의 정신분석 이론
5. Erikson의 심리사회적 이론
6. Montessori의 민감기 이론
7. Bandura의 사회학습이론
8. Rogers의 이론
9. Maslow의 욕구위계이론
10. 기계론적 관점의 이론
11. 동물행동학적 이론
12. 생태학적 이론

Ⅲ. 성장발달에 대한 주요관점
1. 개념
2. 태내기 발달단계
3. 신생아기 발달단계
4. 영아기 발달단계
5. 유아기 발달단계

Ⅳ. 사회복지 실천에 대한 적용
1. 인간발달주기와 사회복지
2. 발달 단계별 사회복지 실천
3. 영아기의 사회복지 실천
4. 유아기(걸음마기)의 사회복지 실천
5. 유아기(학령전기)의 사회복지 실천

Ⅴ. 토론

본문내용

Ⅰ. 주요 발달의 기본 개요
1. 기본 가정
태내기, 신생아기 및 영유아기는 인생의 어떤 시기보다도 신체, 심리 사회적 측면에서 급격한 변화가 일어나는 시기이다.
이 시기에 대한 발달 단계의 구분은 매우 다양하여 학자마다 서로 다르게 구분하고 있는데 만 2~6세까지를 하나의 단계로 통합하여 유아기로 구분(정옥분, 2004 ; 김태련 외, 2004)하거나 심지어는 태내기부터 만6세까지를 유아기로 구분(최옥채 외, 2003)하는 경우가 있다. 하지만 만2세 이하, 3~4세까지와 5~6세까지의 유아의 발달 특성은 매우 다양하다. 그러므로 하나의 단계로 통합하여 논의하기 보다는 세분화하여 살펴보고자 한다. 수정에서부터 출생에 이르기까지의 시기를 태내기, 출생 후 1개월까지를 신생아기로 구분하되 신생아기를 포함한 만 2세까지를 영아기로 구분하고, 3세~6세까지를 유아기라는 하나의 단계로 구분하되, 3~4세까지를 걸음마기로, 5~6세를 학령전기로 세분화하여 구분하고자 한다.
2. 개념 및 발달과업
1) 발달의 기본개념 D.E.Papalia 외 2인 저. 박성연 역. 1996. 인간발달Ⅰ-아동발달-. 서울:교육과학사. p.14.
인간은 수정되는 순간부터 죽음에 이르는 전 생애에 걸쳐 정체되어 있는 것이 아니라 역동적 변화를 거듭하는 존재다. 이러한 인간의 역동적 변화를 발달(development)라고 한다. 즉, 인간의 발달은 시간이 경과함에 따라 인간이 양적 또는 질적으로 어떻게 변화하는가에 대한 과학적인 연구이다. 양적인 변화는 키, 몸무게, 어휘의 양과 같이 수적 또는 양적인 어떤 변화를 말한다. 질적인 변화는 인간 지능의 특성이나 의식의 작용과 같은 성질, 구조 또는 조직상의 변화를 뜻한다.
학 자
특 징
Schell & Hall(1979)
발달이란 일정한 방향으로 질서정연하게 점진적으로 증진되며, 보다 복잡해지는 변화이다.
Specht & Craig(1982)
인간발달은 생리적 요인과 문화적 요인을 혼합하는 과정이며, 시간이 지남에 따라 한 개인의 구조, 사고, 행동이 변화하는 것이다.
Greene(1986)
발달은 신체, 심리, 사회적 변인을 포괄하며, 일생에 걸쳐 일어나는 안정성과 변화의 역동이다.
Zanden(1997)
발달이란 임신에서부터 사망에 이르기까지의 시간적 흐름에 따라 유기체에서 일어나는 질서정연하고 연속적인 변화로서, 유전적 요인과 환경적 요인 그리고 두 요인간의 상호작용을 모두 포함하고 있다.
* 발달과 유사한 의미로 사용되는 용어
① 성장(growth) : 신체 크기의 증대, 근력증가, 인지의 확장 등과 같은 양적 확대를 의미하며, 생리적으로 이미 설계되어 있는 계획표(programing)에 따라 양적 확대가 이루어지다가 일정한 시기가 지나면 정지되는 인간의 부분적 측면, 특히 신체적 부분에 국한된 변화를 설명하고자 할 때 주로 사용되는 용어다.
② 성숙(maturation) : 경험이나 훈련에 관계없이 유전적 기제의 작용에 의해 나타나는 체계적이고 규칙적으로 진행되어 가는 생물학적 과정을 의미한다. 즉, 성숙은 부모로부터 받은 유전인자가 지니고 있는 정보에 따라 발달적 변화가 통제되는 과정이다.
③ 학습(leaming) : 직접 또는 간접적 경험, 훈련과 연습의 결과로서 일어나는 개인 내적인 변화다. 만약 이러한 내적 변화가 영속적인 행동의 변화로 나타날 경우에 학습이 일어났다는 사실을 인식할 수 있게 되는데, 외국어를 사용한 의사소통, 능숙한 운전 등이 그 예가 된다.
* 발달단계(stages of development)란 이인정최해경. 1997. 인간행동과 사회환경. 나남출판. p.26~27.
D.E.Papalia 외 2인 저. 박성연 역. 1996. 인간발달Ⅰ-아동발달-. 서울:교육과학사. p.21.
: 발달상에서 어떤 과제의 성취와 특정한 측면의 발달이 강조되는 삶의 기간을 말한다. 각 발달단계는 고유한 특징이 있어서 그 이전단계나 이후단계로부터 구분되며, 발달을 위한 방향이 있고 새로운 단계는 그 이전 단계까지 이루어진 발달을 통합한다.

참고 자료

김동배권중돈. 2001. 인간행동이론과 사회복지실천. 서울:학지사.
D.E.Papalia 외 2인 저. 박성연 역. 1996. 인간발달Ⅰ-아동발달-. 서울:교육과학사.
이인정최해경. 1997. 인간행동과 사회환경. 나남출판.
김영호 외 3인 저. 인간행동과 사회환경 2005. 파주 : 양서원.
김경희. 1999. 발달심리학. 학문사.
김상균최일섭최성재조흥식김혜란. 2002. 사회복지개론. 나남출판.
손광훈. 2004. 장애인복지론. 현악사
최옥채박미은서미경전석균. 2004. 인간행동과 사회환경. 양서원.
김경중류왕효류인숙박은준외 공저. 2001. 아동발달심리. 학지사.
김규수김인숙박은미외 공저. 2004년 우수학술도서.
-사회복지총서 인간행동과 사회환경. 나눔의 집
Ross D. Parke 외 엮음. 2004. 발달심리학 거장들의 핵심이론 연구. 학지사
한덕웅외 공저. 2004. 인간의 마음과 행동-성균관대 응용심리연구-. 박영사
William Crain. 발달의 이론. 시그마프레스(주)
접수상담 및 사회진단의 이해와 실제. 2007.
-2007년도 ‘장애인복지프로그램 보급사업’ 실무자 교육
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