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인간중심 교육과정

저작시기 2005.03 |등록일 2008.03.20 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,500원

소개글

인간중심 교육과정에 관한 레포트입니다.

목차

(1) 내용 정리
1. 발생배경
2. 개념 -1) 기본적 입장 2) 유형 3) 목표 4) 내용 5) 방법 6) 특징
3. 인간적 교사 -1) 유의점 2) 인간적 교사의 특성
4. 장점 및 단점
(2) 학자들의 의견 및 비판
(3) 나의 생각

본문내용

(1) 내용 정리
1. 발생 배경
20세기에 들어서면서 과학기술이 급속도로 발달하고 고도의 산업화가 이루어짐에 따라 나타나는 인간성의 매몰과 비인간화의 경향이 심각한 문제로 제기되고 있는 시점에서 교육의 적절성과 아울러 강조되기 시작한 것이 인간교육의 강화였다.
1960년대부터 학문중심 교육과정이 기초과목으로 교수내용을 강조하여 기술과 학식 혁신에만 열중한 결과, 교육제도에 대한 논쟁, 학교교육에 대한 비판, 교육본질에 관한 논쟁이 대두되었다. 즉 교육대상으로써의 인간을 보는 시각을 달리 하였던 것이다. 교육이란 지식과 기술을 습득하기 위해서만 행해지는 것이 아니라 인간에 대한 이해, 인간성의 개발, 타인과의 관계, 새로운 인간형의 창조 등을 위해 행해야하고 그러한 내용들을 목표로 삼아야 한다는 전제 하에 인간중심 교육과정이 발생하였다.
인간중심 교육과정의 원류는 크게 두 가지로 나눌 수 있는데 그 첫 번째는 낭만적 인간주의 교육설과 관련된 루소의 신교육 운동과 듀이의 진보주의 교육운동과 실존주의 철학의 전통을 위시한 것이고, 두 번째는 최근의 현상학적 인간주의 심리학을 위시한 것이다.

2. 개념
경험의 총체로써 잠재적이고 정의적인 교육과정이 중시된다. 이를 이해 선택교과의 확대, 학교 환경의 인간화 그리고 인간주의 교사가 필요하다.
1) 기본적 입장
① 개개인의 학습자로 하여금 그들 자신의 관점에서 지적, 정서적, 사회적으로 자신들을 발달시킬 수 있는 환경을 제공한다.
② 사람들로 하여금 서로 감동시키고 너그러운 공동체 의식을 지니고 생활하도록 돕는 환경을 제공한다.
③ 교육과정의 구성에는 개인지향적 설계, 구조의 신축성, 교사 능력의 신장, 창조성의 조장 등을 고려한다.

참고 자료

1. 교육과정과 교육평가/ 김진규 저/ 동문사
2. 교육과정 및 교육평가/ 박인학, 이주헌 저/ 대왕사
3. 교육과정․교육평가 탐구/ 신동로/ 교육과학사
4. 학교교육 과정론/ 김경자/ 교육과학사
5. 교육과정 및 평가의 이해/ 오성삼, 구병두 공저/ 양서원
6. 교유과정 및 교유평가 특론/ 정찬기오, 문승환 공저
7. 교육과정의 이해/ John D. McNeil/ 전성연, 이흔정 공역/ 학지사
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