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국어지식의 효과적인 교수방법연구 -중학교3학년 생활국어를 중심으로

저작시기 2005.11 |등록일 2008.03.20 한글파일한글 (hwp) | 31페이지 | 가격 4,000원

소개글

중학교 3학년 생활국어를 중심으로한 국어지식의 효과적인 교수방법 연구 논문입니다.
학사논문으로 쓴 건데..어렸을 때(?) 쓴거라..솔직히 자료모으기에 가깝구요;
다른 논문이나 리포트에 서론이나 본론에 들어갈 만한 글들은 많습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 국어과 제7차 교육과정과 국어지식 교육

2. 국어지식 교수방법과 교사의 역할

3. 중 3-2 『생활국어』 2단원, 5단원의 위치

4. 중 3-2 『생활국어』 2단원 살펴보기
1) 교수 ․ 학습 계획
2) 소단원 길잡이

5. 2단원의 다양한 교수 방법
1) 문장 성분의 차이를 비교한 대화문 작성
2) 2단원에 관한 문제 만들기
3) 중의적 문장을 이용한 콩트 쓰기

6. 중 3-2 『생활국어』 5단원 살펴보기
1) 교수 ․ 학습 계획
2) 소단원 길잡이

7. 5단원의 다양한 교수 방법
1) 전자 교과서를 이용한 수준별 학습 프로그램
2) 동요나 가요 등을 개사해서 품사 외우기

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

국어교과에 대한 연구가 진행된 지도 벌써 120여 년이 지났다. 1906년에 사용된 국어교과 과정을 살펴보면 <발음을 정케하고 일상 필수한 문자의 독법과 서법을 지케하여 우 정당한 언습을 연습케 함이라>라고 나와 있어 그 동안의 국어교과 목표가 얼마만큼 변했는지 알 수 있다. 100여 년이 지난 지금 이제 교육과정도 제7차 교육과정으로 마무리 지은 상태에서 국어교육의 개념은 많이 개선되어 왔다. 국어교육학의 개념은 학자들마다 다르지만 여기에서는 ‘국어를 교육하는 데 필요한 지식을 연구․개발하는 학문’이라고 한 김대행(1995)의 정의를 중점으로 본고를 이끌어가고자 한다.
김대행의 정의에 의하면 ‘국어’는 한국어로 이루어지는 모든 언어활동이며, ‘교육’은 정확성과 효율성과 창의성을 바탕으로 국어활동을 수행할 수 있는 능력을 길러주는 활동이고, 지식은 국어활동에 관련된 모든 분야의 지식을 포함하는 것으로서 국어교육 자체의 논리에 따라 구조화된 것을 의미한다.
이런 국어교육의 개념을 주지하여 구체적인 예(중학교 3학년 2학기 『생활국어』에서 2단원 「문장의 구조」와 5단원 「품사의 종류」)를 들어 국어교육에 대한 논점을 이해하고 정리해가며 그에 따른 다양한 교수방법을 연구하고자 한다.
국어지식 교육은 어쩔 수 없이 일방적인 교수방법으로 이어져왔다. 창의적인 발상의 교육보다는 그동안의 학습 내용이나 지식을 답습하기에만 그친 것이다. 그러나 이를 탓할 수도 없는 것이 ‘국어지식 교육’이라는 말에서도 알 수 있듯이 그것이 ‘지식’에 더 많이 치중되었기 때문이다. 주입식 교육밖에 할 수 없음에도 꼭 교육과정에 포함된 이유는 그만큼 국어에서 국어지식이 중요하기 때문이다. 또한 국어의 구조를 체계적으로 이해하여 국어사용에 있어 능력을 향상시키고, 모국어를 소중히 여기는 습관을 기를 수 있게 한다. 더불어 바른 한들을 애용하여 올바른 민족정서를 가질 수 있게 하는 것이다.
본고에서는 국어 문법에서 가장 기본적인 품사와 문장성분을 통하여 국어 체계의 모습을 알아보고자 한다. 이런 체계적인 학습을 통하여 교육과정의 목표와 그에 정합한 교수방법을 연구하여 더 나은 국어지식 교육을 기대해보고자 한다. 미흡한 실력이나마 더 발전된 국어지식 교육을 연구하고 그에 따른 교수 방법을 바라며 본론으로 넘어가자.
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