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[아동발달]피아제와 비고츠키 이론의 심층 비교분석

저작시기 2008.03 |등록일 2008.03.17 한글파일한글 (hwp) | 23페이지 | 가격 3,500원

소개글

피아제와 비고츠키 이론의 공통점과 차이점을 통해 심층 비교분석 했습니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 피아제의 생애와 업적

Ⅲ. 피아제 인지발달이론 분석
1. 인지
2. 인간의 인지구조(도식)
3. 동화와 조절, 평형화
4. 피아제의 인지 발달 단계
5. 피아제 이론의 한계

Ⅳ. 비고츠키의 생애와 업적

Ⅴ. 비고츠키(Vygotsky)의 사회적 인지발달이론 분석
1. 기본 개념
2. 발달의 단계
3. 교육에 대한 시사
4. 고등정신기능으로서의 자기조절
5. 비고츠키 이론의 한계

Ⅵ. 비고츠키의 인지발달 이론의 적용

Ⅶ. 피아제와 비고츠키 이론의 공통점과 차이점
1. 공통점
2. 차이점

Ⅷ. 피아제와 비고스키 이론의 비교분석

Ⅸ. 결 론

[참고 자료]

본문내용

Ⅰ. 서 론
철학적 전통 및 이론의 지향 면에서 비교할 때에 피아제의 이론은 개인주의적이며 유기체적이고 생물학적으로 지향되어 있는데, 비해 비고츠키 이론은 사회문화적으로 지향되어 있다. 피아제는 플라톤, 데카르트, 루소 특히 칸트의 영향을 받아 이론 구성을 한데 비해 비고츠키는 마르크스, 엥겔스, 레닌의 영향을 받았다. 아무래도 이것은 피아제와 비고츠키의 환경차이인 것 같다. 그러니깐 피아제는 스위스에서 태어나서 유럽에서 자유롭게 연구할 수 있는 환경이 되었다. 하지만 비고츠키는 러시아에서 태어났지만 유대인 민족이기 때문에 차별을 받게 되었고, 모스크바 대학에 무작위한 추첨으로 운이 있어서 들어갈 수 있었으며, 그동안에 공산 혁명이 일어나 마르크스의 영향을 받을 수밖에 없었던 것 같다. 이 내용을 볼 때 피아제는 개인주의적 입장을 선택하고 비고츠키는 사회적 입장을 선택할 수밖에 없었을 것이다. 비고츠키의 심리학적 접근은 그러한 철학적 입장에서 도출된 원리와 가정에 기초한다. 그래서 비고츠키는 인식론적으로 실재론자이며 존재론적으로는 유물론자이다. 러시아(소련)라는 환경 하에 이러한 이론이 나올 수 있었던 것이고, 또 이 학자가 다른 환경에서는 다른 이론을 만들었을 지도 모른다는 생각이 들기도 한다. 피아제는 칸트와 일치하게 지식이 개인에 의해 능동적으로 구성된다고 본다. 피아제의 연구방법은 자신의 아이들을 관찰하고 될 수 있는 한 객관적으로 기록하였으며 지우주의적, 개인주의적, 생물학적인 지향을 하였다.
지식의 형성과 습득의 본질과 과정에 대한 인식론적 입장은 객관주의적 인식론과 그것과 대비되는 구성주의적 인식론으로 요약될 수 있다. 객관주의적 인식론에 따르면 지식은 이미 형성되어 있는 것이며 그것은 보편적, 초역사적, 범우주적 성격이라고 보고 있다. 반면 구성주의적 인식론은 그런 객관적, 보편적 성격의 지식이나 진리를 부정하고 대신 지식은 사회, 문화, 역사적 상황 하에 개개인에 의해 구성되는 것이라고 전제하고 있다.

참고 자료

이성태, 아동발달이론, 학현사, 2007
김태련, 발달심리학, 학지사, 2004
E BEVERLEY LAMBERT, 신현기 역, 비고츠키 교육이론의 재고찰, 학지사, 2008
Herbert P. Ginsburg, 김정민 역, 피아제의 인지발달 이론(Piaget`s Theory of Intellectual Development)학지사, 2006
John H.flavell, 정명숙 역, 인지발달,시그마프레스, 2005
박덕규, 피아제의 발생학적 인식론과 구조론, 민성사, 2004
L.S.VYGOTSKY, 조희숙 역, 비고츠키의 사회 속의 정신, 양서원, 2000
김정운, 노는 만큼 성공한다(아동발달), 21세기북스, 2005
김소아, 김영희, 강혜원, 교육심리의 이론과 실제, 학지사, 2004
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