검색어 입력폼

꾸중법

저작시기 2007.05 |등록일 2008.03.16 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,500원

소개글

생활지도와 상담 시간에
`꾸중법`에 대해 조사한 부분을 올려봅니다.
조사 잘해왔다고 칭찬 받은 자료 입니다.
다른 분들도 유용하게 쓰시길 바래요.

목차

꾸중법
1. 꾸중의 의미
2. 꾸중법
1)꾸중의 원리
■ 진정성의 원리-마음의 상처를 입지 않게 꾸짖는 방법
■ 인격존중의 원리- 선입관을 제거하고 꾸짖는 방법
■ 개별화의 원리
■ 적합성의 원리
■ 타이밍의 원리
■ 일관성의 원리
■ 간결성의 원리
■ 감정 조절의 원리
■ 대안제시의 원리
2) 꾸중의 실제
①관찰하기
②꾸중거리 확인하기
③꾸중하기
④꾸중에서 칭찬으로
3. 나쁜 꾸중
4. 좋은 꾸중
5.꾸중의 또 다른 방법 -“서서 생각하기”와 “대화”

본문내용

꾸중 (꾸지람)
제대로 꾸중하는 방법
나는 3분을 야단치기 위해서 3시간 동안 고민한다.
야단이나 꾸중에는 분명히 의욕저하와 함께 생산성의 저하가 있다.
그래서 야단치는 사람은 신중해야 하고,
3시간을 투자할 정도의 열정이 있어야 한다.
이것이 바로 꾸중이다.
- 일본 호리바제작소 회장, 호리바 마사오-
(백만불짜리의 웃음 中에서)
꾸중을 왜 할까? 칭찬을 왜 할까? 꾸중과 칭찬에는 상대를 변화시키는 마술적인 힘이 있음을 알기 때문이다. 책상 사이를 누비며 자유분방하게 쉬는 시간 10분을 즐기는 30여 명의 아이들, 또래들 사이에서 크고 작은 갈등이 끝없이 일어나는 사각의 공간, 문 하나만 열면 좁은 교실을 벗어나 냅다 달리고 싶도록 유혹하는 쫙 펼쳐진 복도, 학생들이 아무리 급하게 뛰어다녀도 쉬는 시간에 대한 아쉬움은 수업 시간을 방해하기 마련이다. 이 때 교사의 꾸중 한 마디면 숨소리마저 부담스러운 조용한 교실이 된다.
게다가 학교 현실은 학급과 학교에서 발생하는 모든 문제에 대하여 담임교사에게 일차적 책임을 묻는다. 때문에 학생들의 신체적정서적 성장을 고려한 쉼터가 거의 없는 열악한 학교시설과 비좁은 교실에서 학생들의 질서 지키기는 무엇보다 중요하다. 책임을 문책당할 만한 사고를 미연에 방지하기 위하여 교사는 엄격한 행동 규칙을 설정해야 하고, 학생들로 하여금 이를 지키게 해야 하는데 이 과정에서 칭찬보다 꾸중을 많이 하게 된다.
이렇듯 꾸중과 칭찬을 교육과 뗄 수 없는 것이 우리 상황이다. 동서고금을 통하여 가르침이 있는 곳에 꾸중과 칭찬이 항상 함께 있어왔음도 부인할 수 없는 사실이다. 꾸중과 칭찬이 이러한 것이라면 상황 때문에 어쩔 수 없이 의존하는 ‘필요악’이라는 개념에서 벗어나 좀 더 적극적인 자세로 꾸중과 칭찬을 재해석할 필요가 있다.

참고 자료

꾸중을 꾸중답게, 칭찬을 칭찬답게, 학지사, 박성희(2005)
-초등학교 생활지도와 상담, 학지사, 한국초등상담교육학회 편
-학교 대화문화 조성을 위한 연수교재, 김원중(2003)
-용기를 북돋우는 칭찬기술 열정을 부르는 꾸중기술, 한스미디어,나가시키 카즈노리(2004)
-아이에게 행복을 주는 비결2, 북하우스, 스티브 비덜프 (2007)
-자신감을 심어주는 ‘칭찬기술’ 주눅 들지 않게 하는 ‘꾸중기술’ [우먼센스/11월호]
다운로드 맨위로