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교육심리학자

저작시기 2008.03 |등록일 2008.03.14 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

소개글

4명의 교육심리학자를 정리한것입니다.
인터넷에서 쉽게 자료를 구할수있는 내용이아닌,
직접 책에 나온 내용을 정리한것입니다..

목차

1.piaget (인지발달 이론)
2. Erikson(심리사회적 발달이론)
3.Kohlberg(도덕성 발달 이론)
4.Freud(심리성적 발달 이론)

본문내용

①단계 :신뢰감 대 불신감(출생~1세)
★심뢰감(trust):자기 자신을 신뢰할 수 있음에 대한 근본적이 ㄴ느낌은 물론 다른 사람들에게 대한 본질적인 믿음
▷신체적 욕구가 만족되면:사람들은 신뢰하고 사람들에 의존하기를 학습
▷신체적 욕국가 만족되지 않으면:불신감이 싹튼다
ex)만일 어머니가 일관적이 아니거나 거부적이면, 어머니는 유아의 경우 기쁨의 원천이라기보 다는 좌절의 원천이 된다
②단계 : 자율성 대 수치람 및 의심(1~3세)
★자율성(autonomy):스스로 하려는 능력을 향해 애쓴다
▷아동들은 잡고 있으려는것과 가려는 것의 이중욕구를 갖고있다.
ex)아동이 혼자 먹고 옷을 입기를 학습, 대소변 훈련이 시작
③단계 : 주도성 대 죄의식(3~6세)
★주도성(initiative): 도전을 직명하고 받아들이는 것에 생겨나는 탐색적 태도를 특징
▷아동은 게속 성숙하는 운동 및 언어기능으로 인해 그들의 사회적·물리적 환경을 점차 공격 적이고도 활발하게 탐색
▷주도적으로 하려는 아동의 시도를 심하게 벌하는 부모는 아동의 자연적 충동에 관해 죄의식 을 느낌
④단계 : 근면성 대 열등감(6~12세)
★근면성(industry): 성공과 성취의 인정을 통해 정복과 능력의 기쁨을 느끼는 것
▷성공의 근면성:자기자신과 자신의 능력에 대한 좋은 느낌을 가져옴
▷실패의 근면성:부정적 자기상, 장래의 학습을 방해할지 모를 부적절감을 만든다.
▷장래의 능력감과 목적감을 발달시키는 것
ex)아동이 읽기, 쓰기 ,셈하기등의 기초적인 인지능력을 습득.자히가 하고있는 일을 해내기 위해 스스로 결정
⑤단계 : 정체성 대 역할 혼미(12~18세)
★정체성(identity):“나는 누구인가? ”가치 있는 일이란 무서이며, 어떤역할을 어떻게 수행할 것 인가라는 의문
★역할혼미(role congusion): 존속할 수 잇는 정체성을 형성하지 못하면 생김
ex)“그는 결코 어른이 되지 못했어, 혹은 ”그 여자는 여전히 젋은이처럼 행동한다.
⑥단계 : 친밀감 대 고립감 (성인초기)
★친밀감(intimacy): 친구나 이성과, 다른사람과 새로운 신뢰를 가져다주는 것

참고 자료

·․효과적인 교수-학습을 위한 교육심리학(교육과학사)
·․학습·발달 중심 접근 교육심리학(양서원)
·․콜버그의 도덕성 발달 이론 (아카넷)
·․http://blog.naver.com/ofdream/11330540
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