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학습동기와 전위를 향상시키는 방안fp

저작시기 2008.03 |등록일 2008.03.14 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 2,500원

소개글

위자료 요약정리 잘되어 있으니
학업에 나날이 발전 있으시고
잘 참고하시어 좋은 결과 있기를 기원합니다.

목차

학습동기와 전위를 향상시키는 방안

1. 학습 (學習) learning)

2. 동기 유발의 의미
1) 동기의 개념
2) 학습동기
3) 동기 유발의 의미

3. 학습동기를 향상시키기 위한 방안
첫째. 스스로 자신의 미래를 그려보게 하자
둘째. 아이의 수준을 잘 파악하자
셋째. 아이가 성취감을 맞보게 하자
넷째. 성공적인 경험을 많이 하도록 하자
다섯. 스스로 자기 통제 경험을 하도록 하자
여섯. 정서적인 적을 돕자
일곱. 신체적인 건강관리를 하자
여덞. 부정적인 환경에 대처하도록 하자
아홉. 올바른 목표를 세우도록 하자
열번째, 다른 사람을 칭찬하도록 하자
열한번째. 불안감을 씻어내자
열두번째. 스스로 자신에게 자신감을 주자
열세번째. 책을 많이 읽어 두도록 하자
열네번째. 스트레칭을 해보자

4. 전위를 향상시키는 방법
첫째, 학습과제와 실생활간의 유사성 지적한다.
둘째. 학습의 전이 정도는 학습자의 연령, 지적능력, 학습태도, 수업방법 등에 따라 다르다.

셋째, 기본적 원리에 대한 확실한 이해는 전이의 기초가 된다.
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아홉, 수업시간의 양을 늘린다.

열여덞. 두 학습 사이에 내용‧원리‧조건 등이 유사성이 클 때 전이가 잘 일어난다.

본문내용

1. 학습 (學習) learning)

연습이나 경험의 결과나 일어나는 행동의 지속적인 변화. 학습이란 ① 행동의 변화이며, ② 이러한 변화는 연습 캙 훈련, 또는 경험에 의한 변화로서 성숙에 의한 변화 학습으로 간주되지 않으며, ③ 이러한 변화는 비교적 영속적이어야 한다. 따라서 동기 캙 피로 캙 감각적 순응 또는 유기체의 감수성의 변화 등은 제외된다. ④ 한편 순수심리학적인 견해는 진보적 또는 퇴보적인 행동의 변화만을 학습으로 간주한다. 학습이란 유기체 내에서 일어나는 내재적인 변화과정으로 직접 관찰가능한 것이 아니고, 수행(performance)으로 표현될 따름이다. 따라서 학습이란 수행과 그 선행조건을 통해서 추리할 따름이다. 한편 이상에서 언급한 학습의 형식적인 개념규정과는 달리 실질적인 면에서 학습 또는 행동변화의 내용이 무엇인가에 대한 견해는 실로 다양하다. 학습의 내용을 조건형성 또는 자극과 반응의 결합으로 보느냐, 인지구조상(認知構造上)의 변화로 보느냐, 또는 신경생리학적 변화로 보느냐에 따라 학습이론은 각기 입장을 달리하고 있다.


2. 동기 유발의 의미

1) 동기의 개념
동기의 일반적인 정의는 행동의 유발과 방향 제시, 그리고 욕구를 유지시키는 내적 상태를 말한다. 동기라는 개념은 흥미, 욕구, 가치, 태도, 포부 등과 함께 쓰인다. 흥미란 어떤 사물이나 사건 혹은 견해를 선택하여 주의를 기울이는 것이며, 욕구란 어떤 특정한 활동이나 결과가 제공해 줄 수 있는 무엇인가가 결핍된 상태이며, 가치란 자신의 삶에서 중요하다고 여기는 모든 종류의 목표에 대한 지향이며, 태도란 정서․대상․인지적 요소(학생이 그 대상을 무엇이라고 지각하느냐)를 포함하고 있는 것으로 개인이 현재 지각하고 있는 것에 대한 호의적 혹은 비호의적 감정이며, 포부란 어떤 종류의 성취에 대한 개인의 희망이나 열망이다“라고 하였다.

참고 자료

이용남 외 7인 공저, 『신교육심리학』, 학지사, 2000.
박아청, 『교육심리학의 이해』, 교육과학사, 1999.
안범희, 『학교 학습심리학』, 하우출판사, 1993.
이성진, 김계현 편, 『교육심리학의 새로운 쟁점과 이론』, 교육과학사, 1999.
임은미, 『학업동기 및 부모 행동과 학업성취도의 관계』, 서울대학교 박사학위논문, 1998.
임승권, 『교육의 심리학적 이해』, 학지사, 1993.
박아청, 『현대의 교육심리학』, 학문사, 1992.
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