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교육사회학 이론-마르크스주의, 베버

저작시기 2008.03 |등록일 2008.03.13 한글파일한글 (hwp) | 12페이지 | 가격 3,000원

소개글

위자료 요약정리 잘되어 있으니
학업에 나날이 발전 있으시고
잘 참고하시어 좋은 결과 있기를 기원합니다.

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 본 론
1. 마르크스주의 교육사회학 이론
(1) 소외와 학교교육
가. 소외 (마르크스)
나. 소외와 학교교육 (사럽)
다. 교육의 비인간화 (탈학교론)

(2) 사회구조와 학교교육
가. 사회구조의 개념 (유물론)
나. 이데올로기와 학교교육 (알뛰세르와 쁠랑자)
다. 경제재생산이론과 학교교육의 모순 (보울스와 진티스)
라. 문화재생산이론 (부르디외와 파세론)

(3) 헤게모니와 학교교육
가. 헤게모니 (hegemony)
나. 의식의 실천과 학교교육 (그람시)
다. 교육의 의식화 (저항이론-프레이리)
라. 헤게모니와 문화적 저항 (윌리스, 에버하트, 맥로비)
마. 탈재생산 논의 (애플)

2. 베버와 해석적 접근
(1) 해석적 패러다임의 성격
(2) 해석적 패러다임과 교육이론
가. 지식과 이데올로기 (영)
나. 언어사회화와 사회계급 (번스타인)
다. 교육과정과 사회변동 (번스타인, 영)
라. 수업의 과정과 학생의 범주화 (케디, 리스트)


Ⅲ. 맺는 말

본문내용

어떠한 한 현상에 대하여 보는 주체에 따라 관점이 각기 다르며, 해석을 달리 하는 경우가 많이 있다. 교육학을 비롯한 모든 학문에서 이와 같이 여러 가지 이론이 성립하게 마련이며, 이들은 경쟁을 한다. 교육사회학 역시 여러 가지 이론들이 공존하면서 서로 경쟁하여 발전 해 왔고, 앞으로도 발전 해 나갈 것이라고 확신한다. 우리가 사회를 살아가면서 많은 공중들이 어떠한 한 현상에 대해 당연히 진리라고 여기는 것에 대한 새로운 의문과 문제를 제기 하고 새로운 탐구를 실천 할 때 그 학문의 발전을 보다 더 꾀 할 수 있을 것이고 더 나아가서는 보다 발전하는 사회를 맞이할 수 있을 것이라고 생각 된다. 교육사회학은 교육의 사회성에 초점을 맞추어서 사회현상으로서의 교육을 이해하는 활동이다. 이것은 개인적이며, 집단적인 교육활동 및 학습활동으로써 비교육적이건 교육적이건 간에 교육에 관한 모든 현상을 과학적으로 연구하여 그의 지식을 습득 할 뿐만 아니라 이론을 형성하는 학문이라고 할 수 있다. 교육사회학의 역사는 그리 오래 되지는 않았지만 현재 많은 관심을 불러일으키게 되었는데 사회학자 들 뿐만 아니라 경제학자, 정치학자, 인류학자들도 이에 지대한 흥미를 느끼면서 주요 학문적 관심영역으로 부각하기에 이르렀다. 교육사회학 이론은 명칭에서도 알 수 있듯이, 사회학과 관련을 맺으면서 발전해왔다. 교육 사회학의 이론적 동향을 몇 개의 주요이론을 중심으로 하여 고찰하려 한다. 이것을 시기에 따라 기능주의적 접근에 입각한 기능이론, 갈등적 접근 방법의 갈등이론, 해석적 접근에서의 해석적 이론을 알아보려 하고 이와 아울러서 세계화(globalization)에서 비롯된 교육의 변화가 교육사회학에 어떻게 영향을 주고 반영을 하는 지에 관해서도 살펴 볼 필요가 있다.

많은 교육사회학자 들은 저마다 여러 가지 관점으로 이론을 분류하고 정의하기도 한다. 이들은 제각기 이론적인 독자성을 내세우면서 자신이 가장 정확한 교육 및 사회현상을 설명한다고 주장 하지만 이들 이론 모두가 순수하게 독자적이거나 독립적인 것은 아니고, 그 동안 분파와 통합을 거듭해 온 산물이라고 해야 정확할 것이다.
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