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교육평가.교육통계

저작시기 2007.10 |등록일 2008.03.12 한글파일한글 (hwp) | 16페이지 | 가격 1,000원

소개글

교육평가.교육통계 요약정리입니다
임용고시 공부+ 레포트 제출용으로 참고하시면 좋습니다

목차

제 1장 Ⅰ. 교육평가의 기초

제 2장 Ⅱ. 교육평가의 유형

제 3장 Ⅲ. 검사문항

제 4장 Ⅳ. 문항분석(문항의 양호도 검증)

제 5장 Ⅴ. 평가도구의 양호도

제 6장 Ⅵ. 통계의 기초적 이해

제 7장 Ⅶ. 통계적 분석

본문내용

Ⅰ. 교육평가의 기초

1. 목적
가. 학생들의 발달과정을 이해하기 위한 자료수집
나. 교사들의 교육과정 운영이 원활하게 이루어졌는가에 대한 자료수집
다. 아동들이 원활하게 행동의 변화를 일으켰는가에 대한 자료수집
라. 평가는 서열화하는 것이 목적이 아니다

3. 평가관과 교육관
가. 측정관 : 검사결과의 수치화(평가로서의 의미 부족)
⑴ 어떤 대상에게 일정한 규칙에 따라 수치를 부여하는 것으로, 검사를 학습자의 특성을 양적으로 표현하는 과정으로 보는 관점.
⑵ 현상의 양적 변화를 알고자 할 때 : 양적 측정치 산출
⑶ 선발적 교육관(서열화) : 우수학생은 소수로 따로 있다. 유전강조, 변동희박, 고정적, 안정적, 따라서 어떤 현상이든 정확하게 측정 가능.
⑷ 규준지향적 평가관 : 목표도달과 관계없이 집단 속에서의 서열을 평가
⑸ 진단평가 : 프로그램 시작 전 준비도 측정
총괄평가 : 프로그램 종료 후 성취수준 측정
⑹ 정상분포 전제
⑺ 객관도, 신뢰도, 검사의 효율성 지향
⑻ 선발, 분류, 예언, 실험에 활용
나. 평가관 : 검사결과 수치의 가치판단(해석, 판단)
⑴ 검사를 교육목표에 비추어 학습자의 성취도를 알아보는 것으로 보는 관점
⑵ 양적 수치 기반으로 가치판단(질적 이해)
⑶ 발달지향적 교육관 : 일정여건이 주어지면 모든 학생이 목표도달이 가능하다.
⑷ 목표(준거)지향적 교육관 : 목표도달여부가 평가 목적
⑸ 절대평가
⑹ 형성평가 : 프로그램 진행 중의 평가
⑺ 환경강조 : 변화가능, 모든 학생의 목표도달에 대한 가능성
⑻ 모든 실재나 인간의 행동특성은 안정성이 없고 언제나 변화
⑼ 부적분포 : 상위능력자가 많은 분포
⑽ 평가도구의 내용타당도 지향 (타당도 : 목표와 과정의 일치도)
⑾ 평점, 자격수여, 배치, 진급 등 개인을 판단하는데 사용

참고 자료

교육과정및교육통계
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