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미술 작품감상 활동

저작시기 2007.11 |등록일 2008.03.10 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,500원

소개글

교대 미술교육 시간에 제출한 레포트입니다.
초등학생을 대상으로 감상활동을 어떻게 해야하는지에 관해
작품을 선정하여, 활동대상, 활동 주제, 주제선정배경, 활동목표,
선정작품, 관련영역, 활동흐름,감상활동지 등을
작성한 레포트입니다.
많은 도움이 되셨으면 좋겠습니다^^

목차

▣ 활동 사례
1. 활동 대상
2. 활동 주제
3. 주제선정배경
4. 활동목표
5. 선정 작품
6. 관련 영역
7. 활동흐름
1) 감상작품 직면 및 문제 인식 상황
2) 탐구문제 분명화
3) 해결대안 모색
4) 가설의 결과 추론
5) 자료수집(과제학습)
6) 가설 검증
7) 결과 적용∙응용∙수정
8. 감상활동지

본문내용

▣ 활동 사례
1. 활동 대상 : 초등 6학년
2. 활동 주제 : 나는 누구인가
3. 주제선정배경
우리의 삶은 권태와 무관심이 지배하고 있다. 현대인은 끊임없이 새로움과 흥미로운 것을 찾게 되면서, 사회는 트랜드화되고 있다. 트랜드화된 사회 속에서 인간은 소외되고, 다른 한편으로 또 자기가 자기를 소외시키고 있다. 그 소외와 무관심속에서 인간은 자신의 정체성을 찾아가기 위해 끊임없이 자신을 바라본다. 현대를 살아가면서 우리는 인간 개개인을 응시하면서 자신과 다른 사람, 즉 서로의 시선을 통해 자기 정체성을 찾아가려고 하는 노력이 필요하다.
특히 초등학교 6학년은 나는 어디에서 왔으며, 나는 누구이며, 나는 무엇이 되고 싶은지에 대한 자신의 정체성에 대해 고민해 볼 수 있는 시기이다. 이런 자신의 정체성에 대한 고민은 가족과 또래집단 그리고 구성원들 간의 진실한 의사소통 문제도 수반한다. 다른 사람과의 소통의 문제가 중요시 되는 이유는 함께 살아가는 사회적 삶에서 더 나은 삶의 행복을 보장하는 기초가 되기 때문이다. 또한 의사소통을 통하여 서로를 이해하며 불필요한 마찰을 줄이고, 조화로운 삶을 누릴 수 있기 때문이다.
따라서 미술 작품을 감상하면서 자신과 타인과의 관계에서 겪는 고민이나 갈등을 비판적으로 사고해 보는 것은 자신의 정체성 확립에 보다 큰 도움을 줄 수 있고, 더 나아가 공동체와의 진실한 상호 교류를 위한 밑바탕이 될 수 있기 때문에 주제를 이와 같이 선정하였다.
4. 활동목표
‘나는 누구인가’에 대해 생각해봄으로써 이 세상에서 가장 소중한 자신의 중요성에 대해 깨닫고, 이를 통해 인간 존중과 다른 사람과 함께하는 삶을 살 수 있다.
5. 선정 작품
- 불안한 안주 2006, 형광·야광수지, 거울, 가변크기
- 나를 보다 2006, 야광수지, 먹물, 아크릴_70×100×100cm
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