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각 발달이론이 교육의 실제에 어떻게 활용될 수 있는가

저작시기 2005.10 |등록일 2008.03.07 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 42페이지 | 가격 6,000원

소개글

A+ 받은 레포트 입니다.
각 이론에 대한 자료 정리와 제 생각이 적혀 있습니다.

목차

Piaget의 인지발달이론
1. Piaget 이론의 기본 가정
2. Piaget 이론의 주요 개념
3. Piaget의 인지발달단계
4. Piaget 이론의 수업 적용
5. Piaget 이론의 교육실제에 대한 시사
6. Piaget 이론의 몇 가지 제한점과 비판
7. Piaget의 인지발달이론이 실제에 활용될 수 있는 방안에 대한 정리 및 결론
-나의 학습경험을 근거로

Vygotsky의 인지발달이론
1. Vygotsky의 기본 가정
2. Vygotsky 이론의 수업적용
3. Vygotsky 이론의 교육에 대한 시사점
4. Vygotsky의 인지발달이론이 실제에 활용될 수 있는 방안에 대한 정리 및 결론
-나의 학습경험을 근거로

Erikson의 심리사회적 발달이론
1. Erikson의 심리사회적 발달의 8단계
2. Erikson의 심리사회적 발달의 교육적 함의
3. Erikson의 이론의 교육실제에 대한 시사
4. Erikson의 심리사회적 발달이론이 실제에 활용될 수 있는 방안에 대한 정리 및 결론
-나의 학습경험을 근거로

Piaget의 도덕 발달이론

Kohlberg의 도덕 발달이론
1. Kohlberg의 도덕 발단단계
2. Kohlberg의 도덕발달 이론의 교육적 적용
3. Kohlberg 이론의 비판과 교육에의 시사점
4. Kohlberg의 도덕 발달이론이 실제에 활용될 수 있는 방안에 대한 정리 및 겨론

본문내용

Piaget의 인지발달이론
Jean Piaget(1898-1990)는 스위스의 생물학자이자 심리학자로서 1920년대에 아동을 연구하기 시작하여 광범위하고 자세한 연구결과들을 출판하였다. Piaget는 심리학사에서 가장 잘 알려진 아동심리학자이며, 인지발달에 관한 한 가장 영향력 있는 이론가이다. 22세에 생물학자의 박사학위를 받은 후, 심리학에 더 많은 관심을 갖게 되었고, 자신의 세 아이의 관찰에 이론에 기반을 두었다. Piaget는 그 자신은 생물학적 원리와 방법을 인간 발달의 연구에 적용한다고 생각하였으며, 그가 심리학에 소개한 많은 용어들을 바로 생물학에서 나온 것들이었다.
Piaget는 인지능력이 왜 그리고 어떻게 변화하는지를 탐구하였다. 발달적 변화를 설명함에 있어 아동은 능동적 유기체임을 가정한다. Piaget에 의하면, 발달은 주로 아동의 환경에 대한 조작과 환경과의 능동적 상호작용에 의존한다. 또한 지식은 활동에서 나온다. Piaget의 인지발달이론은 아동의 인지능력은 독특한 4단계를 거쳐 진행한다고 제안한다. 각 단계는 정보처리의 새로운 능력과 방식의 출현을 특징으로 한다(Slavin, 2000).
비록 어떤 심리학자들은 그가 내린 결론들 중 일부에 대해서는 의견을 달리할지라도, 아마도 그의 중요성에 대해서는 도전하지 않을 것이다. 이런 저런 면에서 Piaget는 전 세계에 걸쳐 심리학, 특히 발달과 학습 그리고 교육에 많은 영향을 미쳤다.
1. Piaget 이론의 기본 가정
아동과 청년의 논리적 사고의 변화를 설명함에 있어 Piaget의 주요 기본 가정들은 다음과 같다(Ormrod, 2000).
 아동은 능동적인, 동기화딘 학습자이다.
아동들은 환경적 자극화의 수동적 수용자가 아니며, 천성적으로 세상에 관해 호기심을 갖고 있으며, 세상을 이해하는 데 도움을 줄 정보를 능동적으로 추구한다. 아동들은 접하는 대상물로써 계속 실험을 하며, 물건을 조작하고 자신의 행위의 효과를 관찰한다.
 아동은 자신의 경험으로부터 지식을 구성한다.
아동들은 경험으로부터 자신의 지식체를 구성한다. 그런 의미에서 Piaget의 이론은 때로는 구성주의자 이론(constructivist theory)으로 불린다. 아동들이 학습하고 행할 수 있는 것들은 비슷한 사고들 또는 행위들의 무리인 도식(圖式, schema, 복수는 schemata)으로 조직된다. 예를 들면, 유아는 물건을 입에 넣는 도식, 손가락과 장난감을 포함하여 다양한 물건을 다루는 데 사용하는 도식을 가질 수 있다. 시간이 지남에 따라 아동들의 도식들은 경험을 함으로써 수정되며 점차 서로 더 잘 통합되게 된다. 예컨대, 아동들은 어떤 도식들의 위계적 상호관계-예컨대, 개와 고양이는 모두 동물이다-를 인식하기 시작한다. 이렇게 점진적으로 더욱 조직된 지식체는 아동으로 하여금 점차 논리적 방식으로 사고하게 한다.
 아동은 동화와 조절의 보완적 과정을 통해 발달한다.
비록 아동들의 도식들은 시간이 지남에 따라 변할지라도, 아동들의 도식이 발달하는 과정은 동일하게 남아 있다. Piaget는 학습과 인지 발달은 동화와 조절이라는 과정은 동일하게 남아 있다. Piaget는 학습과 인지 발달은 동화와 조절이라는 두 보완적 과정의 결과로써 일어난다고 제안하였다. 동화(同化, assimilation)는 기존 도식과 일치하는 방식으로 대상물이나 사태를 다루는 과정이다.
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