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학교교육과 성인교육 및 사회교육

저작시기 2008.02 |등록일 2008.02.28 한글파일한글 (hwp) | 17페이지 | 가격 2,500원

소개글

학교교육과 성인교육 및 사회교육에 대하여
상세하게 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 좋은 결과 있기를
진심으로 기원합니다.

방문자 여러분의 학업에
무궁한 발전이 있으시고
모든일 만사형통하시길
바랍니다. 감사합니다.

목차

1장. 학교교육
1. 학교의 역사
2. 근대공교육제도의 수립
(1) 근대공교육제도의 의미
(2) 근대공교육제도의 성립 배경
1) 종교개혁
2) 산업혁명
3) 시민혁명의 평등사상
4) 근대민족국가의 수립
(3) 근대 공교육제도의 특성
3. 학교의 기능
4. 학교제도

5. 학교의 종류
① 초등학교·중학교·고등학교·대학
② 교육대학·사범대학
③ 전문대학
④ 방송통신교육·개방대학
⑤ 기술학교·고등기술학교
⑥ 공민학교·고등공민학교
⑦ 특수학교
⑧ 유치원·유아원
⑨ 각종학교
6. 학교교육의 한계
(1) 학교교육의 한계의 원인
(2) 현대학교교육의 한계

2장. 성인교육(Andragogy)
1. 성인교육론의 전개
2. 안드라고지 이론의 교수학습 과정
1) 학습 분위기 조성
2) 교육계획을 위한 조직 구성
3) 학습욕구의 진단
4) 학습목표 설정
5) 학습경험 편성
6) 학습활동(프로그램)의 수행
7) 학습 평가

4. 페다고지 이론의 교수학습 과정
1) 페타고지 생애
2) 페다고지의 교수학습 과정
3) 페다고지 교육의 문제점
5. 페다고지와 안드라고지의 구분
3) 이분법적 입장에서 본 페다고지와 안드라고지
(1) 페다고지
(2) 안드라고지

5. 성인교육의 특성
1) 학습의 자기주도성
2) 학습자의 경험의 중요성
3) 학습방법
4) 생활중심의 학습
5) 자아성취에의 지향

3장. 사회교육
1 사회교육의 개념
2. 사회교육과 유사한 개념들
3. 학교교육과 사회교육의 비교
1) 학 교 교 육2) 사 회 교 육

3. 사회교육의 특징
1) 평생교육의 일환
2) 청소년과 성인 중심
3) 지속적인 자아 실현과 사회활동에의 참여
4) 다원적 생활 중심 교육
5) 학습자의 자발적 선택 중시

4. 사회교육의 필요성
1) 평생교육의 필요성 증가
2) 학교교육의 보완
3) 교육의 기회 균등에 대한 사회적 요구

5. 사회 교육의 형태
(1) 학교 중심의 사회교육
(2) 준학교 형태의 사회교육
(3) 사설학원 형태의 사회교육
(4) 민간단체에 의한 사회교육
(5) 공공기관 및 산업체의 사회 교육
(6) 사회시설에 의한 사회 교육
(7) 대중 매체를 통한 사회 교육

본문내용

1장. 학교교육
1. 학교의 역사
가정이나 사회의 일상생활 속에서 이루어지는 비조직적인 교육으로부터 학교라는 조직적인 교육의 형태가 독립하게 된 데에는 그 사회에 있어서 문화의 발달, 특히 문자의 성립이 중요한 계기가 되었다. 또한 일정기간 노동으로부터의 이탈을 가능하게 하는 생산의 발전도 기반이 되었다. 영어의 `school`, 독일어의 `Schule`, 프랑스어의 `école`의 어원인 라틴어의 `schola`, 그리스어의 `scholē`는 한가(閑暇)를 뜻하는 말로서, 고대 유럽의 학교가 유한계급의 교양습득 장소로서 출발하였음을 말해주고 있다. 노동에서 떠난 계급이 그 곳에서 습득한 지식·기술·교양에 의하여 지배층으로서의 지위를 점유하게 된 것이다. 그후 학교는 종교를 위한 교육, 문학을 중심으로 하는 실용적 요청에 따른 교육의 기관으로서 발달하였는데, 근대 이후에는 사회의 급속한 발전에 수반하여 중요한 전개를 보여주고 있다. 그 내용은 ① 상공업의 발전에 따른 시민계급의 대두로 인한 인문주의적 교육을 중심으로 하는 중등교육의 발달, ② 산업혁명으로 인한 전통적 도제제도(徒弟制度:apprentice system)를 대신하는 근대적인 직업교육기관으로서의 실업학교의 발달, ③ 근대국가의 성립에 따른 초등교육 중심의 국민교육제도의 정비이다. 또 시민혁명에 의한 민주주의의 성장은 교육의 기회균등의 요구와 권리로서의 교육이념을 육성하였다. 그리하여 19세기에는 유럽 각국에서 국가주도하에 세속적·공공적 성격을 가진 국민보통교육 제도가 보급되었다. 중등교육과 초등교육은 각기 다른 요청에서 성립하여 단계적 성격을 띤 이중의 학교제도를 형성하고 있었으나, 20세기로 들어와 통일학교운동이 전개되어 공교육제도로서 통일의 방향이 추진되었다. 한국 역사에 나타난 최초의 학교는 372년(고구려 소수림왕 2)에 세워진 관학(官學)인 태학(太學)이다. 사학(私學)의 효시로 일컬어지는 경당(扃堂)도 427년(장수왕 15)의 평양천도 이후 전국 각지에 설치되었다. 신라에서는 682년(신문왕 2)에 국학(國學:747년에 太學監으로 개칭)을 세웠고, 고려에서는 992년경에 국자감(國子監:충선왕 때 成均館으로 개칭)을 설치하였다. 조선시대에 들어와서는 최고학부인 성균관을 서울에 두었고, 중등학교에 해당하는 4부 학당과 향교를 설치하여 양반 자제들의 교육을 맡게 하였으며, 그 밑에 사립 초등학교인 서당이 있었다. 근대에 이르러 신학문의 교육을 위하여 처음으로 세워진 학교는 1886년(고종 23)의 육영공원(育英公院)이었으며, 갑오개혁 이후 새로운 교육제도가 마련되어 각급 공립학교가 세워졌다. 사학계에서는 선교사들에 의한 배재학당(1885)·이화학당(1887) 등의 학교 설립에 자극되어 각지에 사립학교가 세워졌다. 한편, 국민교육기관으로서의 초등학교가 성립된 것은 1895년 이후의 일이다.

참고 자료

[직접 서술] 수업 중 제출한 자료와 검색 통해 정리한 것에 제 의견을 넣었습니다.
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