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교육학자들의 교육사상과 교육관

저작시기 2008.02 |등록일 2008.02.25 한글파일한글 (hwp) | 18페이지 | 가격 3,000원

소개글

교육학자들의 교육사상과 교육관에 대하여
상세하게 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 좋은 결과 있기를
진심으로 기원합니다.

방문자 여러분의 학업에
무궁한 발전이 있으시고
모든일 만사형통하시길
바랍니다. 감사합니다.

목차

【1】루소의 에밀(1762)
1) 에밀의 개요
2) 루소의 교육관
3) 루소의 영향

【2】계몽주의 시대의 교육(18C)
1)계몽주의의 특징
2)계몽주의와 교육


【3】Piaget의 인지발달론
1. 개요
2. 인지발달 단계상의 일반적 특징
3. 인지발달의 세 가지 변인
1) 감각 운동기(Sensorimotor Period, 0-2세)
2) 전 조작기(Preoperational period, 2-7세) .
(1) 전 개념기
(2) 직관적 사고기(4세∼7세)
4) 형식적 조작기(Formal Operational Period, 11-15세)

4. 제한점

【4】Freud의 성격발달이론
1. 주요개념
2. 성격구조
3. 의식구조

【5】Erikson의 사회심리학적 발달
1. 개요
2. 에릭스의 사회심리발단 단계와 특징
3. Freud와 Erikson 이론의 비교

【6】Kohlberg의 도덕성 발달이론
1)콜버그 (Kohlberg. Lawrence)의 도덕발달이론
2) 발달단계상의 특징
3) Kohlberg의 이론에 대한 비판

【7】적응기제
1) 전이(轉移)
2) 기억의 과정과 망각곡선
3) 파지를 높이는 방법
4) 연습곡선
5) 전습법과 분습법(학습과제를 하나로 묶느냐 나누는야에 따라 분류)
6) 집중학습법과 분산학습법(학습의 시간에 따라 분류)
7) 방어기제
8) 도피기제
9) 공격기제
10) 욕구의 갈등

【8】Havighurst의 발달과업(development task)
1) 발달단계에 따른 발달과업
2) 발달과업의 정의


【9】능력심리학(faculty psychology)과 형식도야설

본문내용

【1】루소의 에밀(1762)
1) 에밀의 개요
장 자끄 루소(Jean-Jacques Rouseau)가 1959년 집필한 저서. 1762년 간행되었으며, 작품은 5편으로 구성되었다. 부제(副題) <교육에 대하여>가 가리키듯이 루소의 교육론으로 생각되지만, 더 나아가 루소의 인간관·사회관을 전면적으로 전개한 대표작의 하나이다. 제1편은 5·6세까지, 제2권은 12세까지, 제3권은 15세까지, 제4편은 20세까지, 제5권은 결혼까지에 대해 기술하고 있다. 주인공 에밀의 탄생에서부터 결혼까지를 통해 인간이 타고난 천부적 자질을 보존하면서, 각각의 시기에 신체와 지성 및 마음의 조화된 발달을 꾀하고 사회생활에 대비하며 행복한 인생을 추구하는 것을 보여주고 있다. 제4편에는 <사부아 보좌신부의 신앙고백>이 포함되어 있는데, 이것은 자연의 조화와 미를 바탕으로 하는 도덕과 종교론이며 일종의 이신론(理神論)이 전개되어 있다. 이 내용은 그 무렵의 가톨릭과 프로테스탄트교회의 교의(敎義)에 벗어난 것이었으므로 작품이 금서처분을 받는 원인이 되었다. 한편 제5편에는 여성교육론이 있는데 여기에서는 여성은 자녀를 키우며 가정을 지켜야 한다고 하는 19세기 이후의 주류를 차지하는 여성관을 기술하였다.
⑴ 에밀이라는 주인공인 한 고아가 이상적인 가정교사에 의해 출생에서 성장할 때까지의 과정과 그리고 에밀의 장차(將次)의 처가 될 Sophie의 교육(여자 교육론)을 논한 교육소설이다. ⑵ 이 책의 중심사상은, 어린이가 자연 그대로의 인간으로 발달하도록 도와야 하고, 어린이를 작은 어른으로 다루지 말 것이며, 어린이를 훈계하거나 훈련을 하여 어른의 생각대로 틀이 잡히고 성장되어 가게 해서는 안 된다. ⑶ 그 대신에 어른이 보살펴줌으로써 어린이가 자유와 경험을 최대한으로 누릴 수 있도록 하는 것이 바람직한 교육이라고 하였다.
⑷ 루소가『에밀』에서 강조하고자 한 것은「自然(인간성과 자유라는 의미)에 따른 교육」이었다.
2) 루소의 교육관
그의 교육사상은 (1) 성선성 - `에밀`에 명시된 "조물주의 손에서 나올 때 모든 것은 선하였으나, 인간의 손에 들어갈 때 타락해진다. 어린이들이 지닌 잠재력을 스스로 발현할 수 있도록 자유로운 분위기와 능동적인 경험과 활동을 강조. (2) 자연인 - 자연적 자연인, 도덕적 자연인 (3) 감정과 이성의 조화 (4) 어린이의 권리 발견 - `에밀`에서 어린이가 성장 발달하는 존재요, 어린이가 어른이 되는 것은 그러한 성장과 발달의 결과임을 제시하고 있다. 아동의 고유한 특성을 발견하고 아동의 고유한 권리를 주장하는 등의 이유 때문에 우리는 그를 `아동의 발견자`로서 평가하고 있다. (5) 자연주의 교육사상 - 여기서 `자연`이란 반사회적, 반문명적으로 해석가능, 한 마디로 아동중심 교육 (6) 소극적 교육 - 교육의 핵심은 인간 내부에 있는 천성을 계발시키는 것, 따라서 교사의 지배와 간섭이 최소화되는 소극적인 교육(`기르는 교육`이지 `만드는 교육`이 아님) (7) 발달단계에 따르는 교육으로 요약할 수 있는데요, 잠시 `에밀`을 살펴보면 `에밀`에 제시된 가정교사가 자신의 학생인 에밀의 교육을 담당하면서 실재로 하는 일이란 다름 아닌 에밀의 자연적인 발달과 학습에 대한 욕구를 관찰하여 그에 따른 학습의 내용과 절차를 계획하고 시행하는 것이었습니다. 이것으로 요약해 본다면 그의 인간관은 성선설, 교육관은 소극적 교육으로 볼 수 있겠습니다

참고 자료

[직접 서술] 웹써핑하면서 모은 자료를 보고 축약하고 제 의견을 넣었습니다.
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