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교육학개론-한국교육의문제점

저작시기 2007.05 |등록일 2008.02.25 한글파일한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 1,000원

소개글

교육학개론-한국교육의문제점

목차

① 학교의 성격과 기능의 변화
② 한국의 학교교육의 문제점
③대책

본문내용

학교의 성격과 기능의 변화
전통적인 개념의 학교는 지, 덕, 체의 조화로운 발달이나 지식과 인격을 겸한 전인적 인간(whole human)의 형성을 목적으로 하며, 새로운 지식을 발견하고 가르치는 교육기능과 기존의 문화유산을 전달하고 습득시키고 각 개인의 능력과 적성에 맞는 직업과 지위를 선택하고 분류하는 선발기능 등을 수행하는 것이었다. 하지만 현대의 학교는 공동 사회적 성격에서 이익 사회적 성격으로 변모하였고, 관료주의 성격(표준화, 전문화, 중앙집권화)이 강화되었다. 형식주의(획일화된 교육과정, 성적표 작성, 졸업장 발행)가 두드러지고, 일종의 제품을 만드는 일종의 공정과정화가 되었으며 소위 탁아소 기능을 하는 경우가 많다.

② 한국의 학교교육의 문제점
1) 시험체제의 부조리
시험점수가 결정적인 요인이 되므로, 높은 점수를 획득하기 위해 자주 시험을 치르고 시 험의 중요성을 강조하게 된다. 시험에 대한 중압감, 시험후의 결과에 대한 불안이나, 시험 횟수의 과다 등이 스트레스를 증가시켜서. 50%이상의 청소년이 시험체제로 인해 불안을 겪고 있다.
2) 교육과정과 방법에 미치는 영향
대학입시 준비를 중시하므로 교육과정은 비정상적으로 운영되어, 국, 영, 수 등 중요과목 에 많은 시간을 투여하게 되며, 수업방식에 있어서도 암기식·주입식 교육이 강조되고 있 다. 20%정도의 공부 잘하는 소수의 학생을 위주로 수업을 하게 되어 많은 청소년들이 자 기 능력에 맞지 않는 교과내용과 많은
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