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수학 세안

저작시기 2007.10 |등록일 2008.02.25 한글파일한글 (hwp) | 17페이지 | 가격 1,200원

소개글

수학지도안을 세안으로 짠것입니다^^

목차

1. 단원 : 4. 나 눗 셈
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제분석
6. 지도 계획(총 6시간)
7. 평가 계획
8. 지도의 실제

본문내용

가. 사회관
새로운 학설들이 생겨나고, 학문들이 나타나는 요즘 수학은 현대인들에게 없어서는 안될 중요한 학문이다. 사회와 과학, 기술학문 분야와 각별히 연관이 있는 수학은 우리에게 없어서는 안될 중요한 과목이다. 수학교육이 차지하고 있는 범위도 넓고, 수학교육은 수학에 대한 흥미와 자신감을 갖고 다양한 상황이나 문제를 수학적 방법으로 접근, 조직, 해결하는 수학적 힘을 기르고, 이를 통해 현 시대를 살아갈 자기주도적 역량을 갖춘 민주 시민으로서 기본적인 수학적 지식과 소양을 형성한다.
점차 학습자 중심의 수업을 강조하는 교육과정이 나타나고, 학습자의 수학 학습 능력을 기르는데 가장 중점을 두고 있다. 창의적이고 구체적인 사고를 필요로하는 시기에 맞게 수준별 학습과 능동적이고 흥미있는 교육을 요구하고 있다. 때문에 7차 교육과정에서는 실생활과 관련된 문제들을 중심으로 하고, 문제해결능력을 키워줄 수 있는 활동을 강조하고 있다. 그야말로 능력을 길러주기위한 노력을 하는 것이다.
따라서 이 단원에서 중점적으로 요구하는 실생활과 관련되고 사회적으로 살아갈 수 있도록 해주는 지식을 기르는 것에 목적을 두었다. 학습자 중심의 수업으로 체계적인 활동으로 꾸미고 구체물을 사용하여 기본 학습을 지도한뒤, 수준별 파악을 하여 과제를 제시하는 방향으로 지도하겠다. 또한 학생들이 능동적인 학습을 통한 과제 해결을 할 수 있도록 지도해야겠다.

나. 학생관
피아제(J. Piaget)의 인지 발달 단계이론에 의하면 저학년의 초등학생들은 구체적 조작기에 해당되어 구체적인 문제에 대한 논리적 사고가 가능한 시기로 판단된다. 때문에 구체적 자료를 제시하여 직접 조작하고 사고할 수 있도록 유도하는 경험 학습이 자연스럽다. 그리고 브루너의 이론에 의하면 구체적인 것에서 영상적, 기호적 표상으로 진행되고, 비고츠키의 발달이론에 보면 학생들 사이에서 근접 발달 영역을 고려하여 학습 수준을 제대로 파악하고 가르쳐야 한다.
3학년 2반의 학급 실태를 보면 수학의 필요성에 대한 반응이 68%(21명)로 나타났고, 수학 교과에 대한 흥미도는 55%(17명)로 나타났으며, 구체물 활용과 스스로 학습, 컴퓨터 학습에 많은 관심을 보여주었다. 또한 문제를 풀 때 사고하는 데 있어서 약 20%(6명)의 학생들이 문제의 접근을 어려워하고 있다는 것을 알았다.

참고 자료

∙ 공주교육대학교부설초등학교, 교수․학습 길라잡이, 공주교대부설초등학교, 2007
∙ 공주교육대학교, 예비교사를 위한 수업실습안내, 공주교육대학교, 2007
∙ 최경화, 수학과 교수․학습안, 공주교육대학교부설초등학교, 2007
∙ 교육인적자원부, 초등학교교사용 지도서 (수학-2-가), 대한교과서주식회사, 2007
∙ , 초등학교교사용 지도서 (수학-2-나), 대한교과서주식회사, 2007
∙ , 초등학교교사용 지도서 (수학-3-가), 대한교과서주식회사, 2007
∙ , 초등학교교사용 지도서 (수학-3-나), 대한교과서주식회사, 2007
∙ , 초등학교교사용 지도서 (수학-4-가), 대한교과서주식회사, 2007
∙ , 초등학교교사용 지도서 (수학-4-나), 대한교과서주식회사, 2007
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