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독서과목의 이론과 실제 - 2. 통합하며 읽기

저작시기 2005.05 |등록일 2008.02.24 한글파일한글 (hwp) | 26페이지 | 가격 4,000원

소개글

2. 통합하며 읽기라는 과목을
독서 교육의 방법으로 한 지도안입니다. 지도안 외에도 독서 과목의 성격과 특성 이론과 의의등을 따로 정리하여 보기 편하게 쓰였습니다.

목차

독서(과목)의 성격과 특성
독서 교육의 이론과 의의
독서의 이론과 실제
독서(과목)의 교수 ․ 학습 방법
독서(과목)의 평가 방법
본 수업에 적용한 것들
보충 ․ 심화 학습 계획

Ⅱ. 성공적인 독서는 어떻게 이루어지는가
2. 분절하며 읽기 (지도안)

본문내용

독서(과목)의 성격과 특성
1. 독서 교육의 성격
1) 개념
독서는 글을 매개로 독자와 필자 사이에 일어나는 심리 사회적 상호 작용이다. 독자는 배경지식을 동원하면서 필자의 의도와 정보가 담긴 글을 읽고 글의 의미를 재구성한다. 이 과정을 통하여 독자는 지적 능력을 신장시키고 정서를 함양하며, 문명의 발전과 문화의 창달에 기여할 수 있다.
독서의 능력은 글을 읽고, 그 내용을 바르게 이해하는 고등수준의 인지적, 정의적 정신 능력이다. 이 능력은 글의 내용을 분석, 종합, 해석, 비판, 감상 등의 하위 능력으로 구성되며, 독서의 과정에서 이들이 개별적으로 또는 통합적으로 작용하여 발현된다.
2) 목표
고등학교 ‘독서’는 독서의 본질과 원리를 이해하고, 독서 기능을 체계적으로 습득하며, 독서에 대한 올바를 태도를 기르는 과목이다. 또 ‘독서’는 국민 공통 기본 ‘국어’교과의 ‘읽기’영역의 학습 내용을 심화, 발전시킨 과목이다.
3) 내용
고등학교 ‘독서’과목의 내용 체계는 크게 ‘독서의 이론’과 ‘독서의 실제’로 구성된다. ‘독서의 이론’은 ‘독서의 본질’, ‘독서의 원리’, ‘독서의 태도’의 세 영역으로 구분된다. ‘독서의 본질’에서는 독서의 특성에 관한 개념적 지식이 교수 ․ 학습의 중심이 된다. ‘독서의 원리’에서는 독서의 준비, 독해, 독해 과정의 인식, 독서와 학습 방법 등의 기능을 효과적으로 수행하는데 필요한 원리 및 전략에 관한 절차적 지식이 교수 ․ 학습의 중심 내용이 된다. ‘독서의 태도’에서는 독서에 관한 정의적 특성인 동기, 습관, 태도 등이 교수 ․ 학습의 중심 내용이 된다. 그리고 ‘독서의 실제’는 독서에 관한 이론을 바탕으로 다양한 독서 상황에서 실제로 글을 읽는 활동이 교수 ․ 학습의 중심 내용이 된다.
4) 강조점
‘독서’과목에서는 이론을 바탕으로 실제적인 독서 활동을 강조하여 사회생활 및 평생 학습의 기초를 마련해 주는데 중점을 둔다.
2. 독서 교육의 특성
1) 교육 내용 면에서
첫째, 의사소통 행위로서의 독서의 본질과 원리 익히기
둘째, 글의 성격과 독서의 목적에 따라 효율적인 방법으로 글 읽기
셋째, 바람직한 독서 태도(문화) 형성하기
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