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교수학습이론, 수업모형, 원리

저작시기 2007.03 |등록일 2008.02.22 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,500원

소개글

교수학습이론, 수업모형, 원리에 대한 자료입니다.

목차

교수 - 학습지도
1. 교수학습의 정의
2. 교수학습의 원리
3. 교사변인
4. 수업모형이론
5. 수업이론
(1) Bloom의 완전학습이론
(2) Skinner의 프로그램 활동 - 조작적 조건화
(3) Cronbach의 적성처치수업
(4) 차터학교(교육행정)
(5) Bruner의 발견학습 : 지식자체를 얻는 것, 학자육성이 목표
(6) 협동학습

본문내용

교수 - 학습지도
1. 교수학습의 정의
(1) 개념 구분
1) 교화 - 비객관적 신념체제를 주입
2) 교수
① 신념체제 형성을 목표
② 지식을 활용하여 의도적, 비의도적 변화 추구
③ 학급경영을 통한 학생변화(의도적)
④ 생활지도를 통한 학생변화
⑤ 교사와의 상호작용 통한 학생변화
3) 수업
① 수업목표에 도달하기 위해 학습자에게 내외적 환경을 체계적으로 제공하는 것
② 의도성이 있다.(방향성)
③ 지식을 통한 목표도달
④ 학교경영, 생활지도, 교사상호작용은 없다.
2. 교수학습의 원리
① 직관성의 원리 : 직접경험을 통한 교수학습이 효과적(코메니우스 세계도회)
② 사회화의 원리 : 교수학습속에서 인간관계 학습
→ 분단학습, Buzz학습, 협동학습(상호작용 촉진)
③ 통합성의 원리 : 교수학습을 통해 전인교육 → 특별활동
④ 목적성의 원리 : 구안법(목적→계획→실행→평가)
→ 개별학습, 아동흥미, 자기주도학습가능
→ 킬 페트릭(진보주의 학자) : 활동중심(생산활동) - 반성적사고X(실패원인)
⑤ 개별성의 원리 : 아동의 능력과 흥미를 고려한 적절한 교수
→ 완전학습(Bloom), 프로그램학습(Skinner), 적성처치수업(Cronbach), IPI, IGI, PSI, 버크의 개별조직 시스템......
⑥ 자발성의 원리 : 아동의 하고자 하는 흥미가 있으면 교수학습의 효과가 증대
→ 발견학습, 문제해결학습, 구안법, 자기주도적 학습, 토론학습
(8) 토의법
① 창의적 영역에 적합
② 학생간 상호작용을 통한 학습
③ 주제와 관련된 사전지식을 필요
④ 주제가 구체적일수록 효과가 높다
⑤ 공간배치나 의사소통의구조를 잘 마련해주어야 원활하게 이루어진다
⑥ 동질적 집단보다 이질적 집단을 경우 더욱 효과적
⑦ 자주적 토의분위기 형성과 토의에 대한 피드백을 해 주는 것이 필요
⑧ 토의가 끝난 후 토의에 대한 평가가 필요
⑨ 토의법은 연령과 관계없이 활용이 가능
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