검색어 입력폼

정신지체아 교육과 교수방법fp.

저작시기 2008.02 |등록일 2008.02.22 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 2,800원 (30%↓) 4,000원

소개글

위자료 요약정리 잘되어 있으니
학업에 나날이 발전 있으시고
잘 참고하시어 좋은 결과 있기를 기원합니다.

목차

【 서 론 】

【본 론】
1. 정신지체의 정의 및 원인
1) 정신지체의 정의
2) 정신지체의 원인

2. 정신지체 교육목적과 목표
1) 교육목적
2) 교육목표
(1) 일반목표
(2) 특수목표

3. 정신지체 교육방법
1) 또래교수법
(1) 또래교수 프로그램의 유형
① 혼합연령 또래교수
② 동연령 또래교수
2) 협력학습
(1) 협력학습의 유형
(2) 정신지체학생을 위한 협력학습
① 정신지체아동의 준비
②일반학생들의 준비

3) 협동교수법
① 협동교수모형
② 공동교수
③ 교수자문모형
④ 팀티칭모형
⑤ 특별학습실 교사모형
⑥ 복수자격증 교사
4) 예술활동을 통한 교육

4. 적응기술 교육방법
1) 자기 결정력
2) 사회적 기술(사회화)배우들의 행동을 관찰하면서 배우도록 한다.
(1) 모델링과 연습의 기회를 제공한다.
(2) 사회적으로 고립되지 않도록 경험을 공유할 수 있도록 한다.

3) 자기-지시와 자기-관리 능력
(1) 학생들에게 여러 가지 신호를 제공한다.
(2) 학생들에게 대안적 기술을 연습시키고, 그에 대해 토론하도록 한다.
(3) 학생들이 계속적으로 발람직한 행동을 하도록 도와준다.
4) 자기-보호, 건강, 및 안전 기술

5. 통합교육을 위한 일반적 지침

6. 교사의 역할 및 교수방법
1) 교사의 역할과 태도
첫째, 열린마음을 가지고 장애 학생을 내 학급의 학생으로 생각하는 책임의식을 가져야 한다.
둘째, 특수교사와 함께 문제를 해결하도록 노력해야 한다.
셋째, 정신지체 학생이 학급과 학교에 소속감을 갖도록 돕는다.
2) 교수방법
(1) 교사-주도적 교수방법
(2) 학생-주도의 교수방법
(3) 또래-주도의 교수방법
(4) 컴퓨터를 활용한 학습


【 결 론 】

【 참 고 문 헌 】.

본문내용

【 서 론 】

우리 나라에서 정신지체라는 말은 1980년대 중반 이후부터 사용되어 왔다. 그전에는 정진지체라는 용어 대신에 정신박약이라는 말이 많이 사용되었다. 박약(薄弱)이라는 말은 어떠한 목적을 달성하기 위한 능력이 태어날 때부터 없거나 있어도 매우 적은 상태가 고정된 것을 의미한다. 그러나 지체(遲滯)라는 말은 능력이 있기는 하지만 그것이 매우 느리게 나타난다는 뜻이 담겨져 있다. 따라서 교육적인 측면에서 보면 ‘박약’이라는 단어를 사용할 때와 ‘지체’라는 단어를 사용하여 사람은 부르는 것은 매우 다른 의미가 있다고 할 수 있다. 즉 정신박약이라는 말은 태어날 때부터 능력이 없거나 있어도 매우 적기 때문에 교육을 하더라도 그 결과를 기대하기에 무리가 있다는 속뜻이 있는 것이다. 교육가능성 측면에서 본다면 별반 발전이 없을 것이라는 암시를 은근히 풍기고 있는 것이다. 따라서 노골적이지는 않지만 장애인을 일반인하고 구분된 열등한 위치로 끌어내려 놓고 마치 우월적인 입장에서 시혜를 베푼다는 성격이 남아 있다고 할 수 있다. 이러한 속뜻을 담고 있는 상태에서 그들에게 제공되는 교육적 조치들은 사실 진정한 의미에서 교육행위라고 할 수 없다. 발전 가능성에 대한 신념이 없거나 적은 곳에서는 현실적으로 의미 있는 교육적 행위들이 지속 될 수 없기 때문이다. 그러나 정신지체라는 말 속에는 늦더라도 결과를 기다리겠다는 인내의 자세가 숨어 있다. 이러한 믿음은 적극적으로 교육의 기회를 주겠다는 의지가 담겨 있는 것이라고 말 할 수 있다. 이러한 신념에서 이루어지는 교육은 비록 현실적으로 피교육자가 교육목표에 도달하지 않았더라도 그것은 방법의 실패일 뿐이요, 교육 그 자체의 실패라고 할 수는 없다. 우리가 정신지체아 교육의 현실과 과제를 살펴보는 것만으로도 특수교육의 전반적인 이해를 하는데 큰 도움을 얻을 수 있을 것으로 생각된다. 우리 나라 정신지체아 교육은 사립학교가 제일 먼저 시작되어 70년대에 사학중심으로 이루어지다가 80년대에 이르러 공립학교가 크게 확대되었고 90년대에 비로소 국립학교가 설립되었다. 1998년 현재 사립학교 38개교, 공립학교 25개교, 국립학교 1개교로 총 64개 정신지체 학교가 운영되고 있다. 1974년 특수학급이 일반 초등학교 내에 처음으로 설치된 시기를 기점으로 정신지체아동의 교육에 대한 관심이 높아지는 계기를 맞게 되었고 이러한 영향을 받아 사립학교가 중심이 되어

참고 자료

특수교육학 - 구본권외 (교육과학사)2001
. 특수아동 교육의 실제 - 김윤옥 외 9인 (교육과학사)2005
. 특수교육학[제3개정판] - 김영욱 외 7인 (교육과학사)2006
. 특수아동교육 - 이소현, 박은헤공저 (학지사)2006
. 특수교육학 - 강정희 (희소출판사)2005
다운로드 맨위로